以校為本促進(jìn)教師專業(yè)成長

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1、實用文檔以校為本促進(jìn)教師專業(yè)成長“課程改革,成也教師，敗也教師。”新課程給教育者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程強調(diào)，教師要與課程、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，教師知識結(jié)構(gòu)要不斷更新與優(yōu)化，教師的專業(yè)技能要不斷提高；學(xué)校不再只是教師任教的場所，更應(yīng)是教師成長的一個重要舞臺。面對如此形勢，一所普通的農(nóng)村小學(xué)要如何應(yīng)對教育改革的挑戰(zhàn)？所以，在學(xué)校管理中，我們提出：以理念為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)為根本，以制度為保障，立足農(nóng)村實際，充分發(fā)掘各種資源，以校為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以下是我們平時的想法、做法和反思。基本理念理念是導(dǎo)向。從一開始我們就認(rèn)為“關(guān)注學(xué)生必須同時關(guān)注教師！”。

2、眾所周知，新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，但同時也指出一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師是這場改革的具體實施者。課程改革能否順利實施，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)能否跟上。坦率地說，如果忽視了教師，而一味追求關(guān)注學(xué)生難免會有筑造空中樓閣的現(xiàn)象?；诖?，我們堅持以三個理念來指導(dǎo)我們的工作。探索與實踐要以校為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)習(xí)是根本，實踐是關(guān)鍵，制度是保障。一、尋求活動新形式，促進(jìn)交流共發(fā)展。文案大全實用文檔師素質(zhì)的提高在課改背景下日益凸顯其重要性與緊迫性。而有效的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在讀書做筆記這么一個層面上,更應(yīng)該體現(xiàn)在具體的探討交流和展示的活動中。1、每周論

3、壇——開辟交流平臺在這樣的大背景下，我們經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)思考與策劃準(zhǔn)備，結(jié)合課改要求與學(xué)校實際，嘗試開展“每周論壇”活動，制定了《“每周論壇”活動細(xì)則》，確定了活動目標(biāo)、內(nèi)容、計劃、形式與要求等。同時召開了校委、教研組長聯(lián)合會議，認(rèn)真選定了學(xué)期論壇的大主題如：讓學(xué)生成為學(xué)校的主人、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師根據(jù)學(xué)校大主題確定主講話題。如：《讓班級活起來》、《論持久戰(zhàn)——班級學(xué)生自主習(xí)慣的培養(yǎng)》、《自主、自律》……把每周一下午第三節(jié)作為交流探討的時間?；顒硬捎脤ｎ}講座、漫談交流等形式，話題涉及教育熱點、實踐發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)反思、困惑對策等進(jìn)行交流。在“每

4、周論壇”活動中，還設(shè)置了主持人、主講人，這個設(shè)置意味著一種責(zé)任的下放。責(zé)任感驅(qū)使主持人主講人認(rèn)真思考問題、捕捉信息、加強學(xué)習(xí)、勤于動筆。教師在這個過程的錘煉中，獲得較佳的狀態(tài)并展示了自我，從而感受到一種快樂，一種成就。為確?；顒拥挠行ч_展，讓“每周論壇”發(fā)揮作用，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園的一個輻射源，作為一校之長，我們強調(diào)了幾個要求。人人參與。這也是一個目標(biāo)，我們要求教師對這項活動不回避，或主持、或主講、或記錄、或漫談、或爭議思考……人人參與，那就意味著這項活動做有所值。文案大全實用文檔認(rèn)真準(zhǔn)備?！八伎肌笔菧?zhǔn)備的關(guān)鍵之一，能否真實地去反思教育的現(xiàn)狀、問

5、題，不敷衍了事，決定著活動的實質(zhì)性效果。這不僅影響工作成效，從中也從另一個層面展現(xiàn)教師個人內(nèi)心深層的另一種工作品位。因此，在平時的工作中，我要求主講人要提前一周把講稿送交主持人審閱并共同交流、完善，以確保發(fā)言稿的質(zhì)量。聯(lián)系實際。言之有物，言之有效，關(guān)鍵還得聯(lián)系實際。教育的現(xiàn)實性，要求我們談?wù)摗⑺伎嫉臇|西必須是現(xiàn)實而非空洞的，故其內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)習(xí)心得、實踐發(fā)現(xiàn)、困惑反思，范圍包括眼中的學(xué)校、班級、課堂、家長、學(xué)生等等。一句話，在我們的身邊發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。學(xué)以致用。即借鑒與應(yīng)用。學(xué)而不思則惘，思而不行則殆。這不僅是一個學(xué)習(xí)要求，也是一個

6、工作要求。理論必須以實踐來驗證，學(xué)是為了用，為了解決實際問題，這一切都是為了現(xiàn)實中的教育服務(wù)——教育教學(xué)工作。因此，我們?nèi)绾卧诮涣髦薪梃b，在反思中改進(jìn)，以有效地促進(jìn)我們的教育教學(xué)工作，服務(wù)教育。這一點是“每周論壇”的歸宿之一?！懊恐苷搲被顒拥拈_展，開辟了教師交流新平臺，突出了參與、交流、探索、爭鳴、促進(jìn)、發(fā)展的實踐活動。同時也有效地促進(jìn)了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的形成，對構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有現(xiàn)實的積極作用。實踐證明，“每周論壇”不但是教師學(xué)習(xí)的交流平臺，更是教師參與的錘煉天地。2、研訓(xùn)結(jié)合——提高教研質(zhì)量文案大全實用文檔教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校

7、的門面。只有教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵才能提升，教師的專業(yè)發(fā)展就能夠得到驗證。所以，我把校本教研與校本培訓(xùn)有機的相結(jié)合起來，構(gòu)建“學(xué)習(xí)——交流——行動研究”的校本研訓(xùn)模式。校本研訓(xùn)立足于教師參與學(xué)習(xí)、交流和實踐，開辟具體的載體或平臺，以問題攻關(guān)為主方向，始于解決問題的需要和設(shè)想，來源于實踐，服務(wù)于教育，以此引導(dǎo)嘗試行動研究，推動校本教研工作的有效實施，促進(jìn)教師專業(yè)成長。校本研訓(xùn)以“學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，與“走進(jìn)大師”教育閱讀活動相結(jié)合，與“課題研究”相結(jié)合，與教研交流相結(jié)合，與“教育教學(xué)反思”相結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化學(xué)習(xí)。教研方面，各教研組固定每周有半天的教

8、研時間，全校確定一個學(xué)期總的教研主題，教師根據(jù)學(xué)校制定的大主題和本班實際確定自己的子課題開展研究，教師定期以公開課的形式就該課題研究情況