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1、淺談幼兒園如何進行科學教學 對幼兒的科學素養(yǎng)要從小培養(yǎng)。通過符合幼兒接受特點的科學教育形式讓幼兒對科學產(chǎn)生興趣，建立其對科學現(xiàn)象的基本好感。幼兒園科學教育要注意讓幼兒親自動手參與，通過這種實踐活動培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，促進他們的大腦和身體整體發(fā)育?！ ∮變簣@科學教學日常生活一、幼兒科學教育要注重基礎(chǔ)科學理論的普及 在幼兒園開展科學教育，涉及的面是非常廣泛的，可以說科學領(lǐng)域的所有方面全都包含著，如物理學、天文學、生物學、地理自然科學、人體生理科學等，雖然涉及的面非常廣泛，其實也都是入門的知識，教師現(xiàn)有的知識儲備是可以勝任的
2、。不過，如何把教師眼中的科學理論知識用幼兒能夠懂的方式呈現(xiàn)給幼兒就需要好好學習和研究了。多讀多看多思考，慢慢的自己在科學教育活動中就會越來越得心應手了?？茖W理論的普及可以從幼兒熟悉的領(lǐng)域開始做起，《幼兒園教育指導綱要》中反復強調(diào)了“周??環(huán)境”“身邊常見的”“生活中”這些字眼。由此說明，幼兒園科學教育內(nèi)容的選擇應是貼近幼兒生活的，如物理學中的光、力、熱；天文學中的四季的秘密、星球的運動；生物學中的動植物生長與進化；地球科學的風云雷雨；人體科學的探索人體的奧秘等，不宜把那些高科技的、距離幼兒生活很遙遠的東西搬到課堂中來。所以，教
3、師在教學設(shè)計和安排方面也要注意到這些問題，給幼兒安排適合他們的內(nèi)容進行教學。 二、在日常生活中展開對幼兒的科學教育 從幼兒熟悉的生活情境入手進行科學教育是較為可行的路徑。在這一基本思想的指導下，教師首先要做個生活中的有心人，留意生活中的科學現(xiàn)象，捕捉科學細節(jié)和教育的機會，及時組織幼兒開展科學學習活動。例如，春天的時候，小草最早從土里鉆出來，迎春花也早早的開放了，而有些樹木花草卻還在沉睡，讓幼兒注意觀察這些現(xiàn)象，使得他們明白世間的萬事萬物都有其內(nèi)在的生命節(jié)律，人也是如此，根據(jù)季節(jié)和溫度的不同，人的體內(nèi)也會發(fā)生一些變化。指導幼
4、兒去感受自己身體的一些變化，如體溫的細微變化，對外界的風的感受等?？茖W學習同樣離不開觀察，只有悉心觀察才能捕捉到非常難得的科學現(xiàn)象，而真理可能就飽含在這些細節(jié)當中。例如，教師在帶孩子們戶外活動的時候會發(fā)現(xiàn)蝸牛，這就是一個觀察的好機會。對于很多小朋友來說，蝸牛總是出現(xiàn)在繪本里或者美術(shù)課上，見到真正的蝸牛，小朋友們會非常欣喜和興奮。教師可以把蝸牛請到班里，先請幼兒觀察蝸牛的樣子，并讓幼兒說一說它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里，等等，然后建議把它養(yǎng)起來，緊接著又展開了一系列的活動：蝸牛喜歡生活在哪里？它喜歡吃的食物是什么？蝸牛最喜歡做的事
5、情是什么等等問題，先讓幼兒自己觀察、猜測，再讓幼兒回家和爸爸媽媽一起查資料，然后帶到幼兒園分享交流。通過一系列的活動，幼兒對蝸牛有了深刻的認識，也培養(yǎng)了他們的探究興趣。所以，科學教學活動可以不用是刻意為之，在生活中隨時的一個新發(fā)現(xiàn)都是我們開展科學教育活動的起點，教師要首先抓住起點，引導孩子們?nèi)ビ^察、思考和提問，自然的把科學的大門慢慢打開，逐漸呈現(xiàn)在孩子們的面前?！ ∪⑼ㄟ^設(shè)計科學游戲活動來進行幼兒科學教育活動 孩子們喜歡玩游戲，在游戲中學習讓他們非常喜歡，感到很放松，沒有任何壓力，所以科學教育活動最好結(jié)合游戲的方式來開展。
6、科學游戲是借助物質(zhì)材料，包括水、沙土、石頭、玩具、圖片等，把科學的道理寓于游戲中，使幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下，進行科學探索、操作活動，認識物體的屬性，懂得粗淺的科學道理。幼兒科學游戲活動形式多樣，內(nèi)容豐富，主要有感知游戲、排列游戲、分類游戲、配對游戲、活動性游戲等。如教師組織幼兒到戶外采集石頭、小棒、樹葉等自然材料，讓幼兒按照各種物體的外形、大小、顏色、長短、輕重有順序地進行排列，玩排列游戲。帶著孩子們玩過家家的游戲，開個小商店啊，辦個托兒所啊，這些小活動都能很好的讓學生提高對生活常識的認知，對自己的生活有更多覺察。對周圍的世界
7、會增加熟悉感，不再像以前那樣好像什么我都不了解啊，我也不敢去嘗試。其實科學就是在日常生活中，需要老師帶著孩子們?nèi)ンw會。所以，在幼兒的世界里，科學不是公式不是實驗室，而是快樂的游戲，這些都要教師來進行精心的設(shè)計?！ 】傊?，幼兒科學教育活動的開展要符合幼兒的特點，通過游戲活動，豐富科學教育的具體形式，讓幼兒樂在其中。幼兒科學教育活動可以在日常教學和生活中非常自然的展開，抓住一些教育的契機，激發(fā)幼兒探究的熱情，調(diào)動起他們的好奇心和探索欲望，鼓勵他們將刨根問底的精神發(fā)揮到底，教師可以聯(lián)合家長，讓家長陪伴孩子一起把科學探索活動進行下去，
8、請家長協(xié)助幼兒查找資料等。 參考文獻： [1]宋沂艾.幼兒教師科學領(lǐng)域教學知識的特點研究[D].四川師范大學，2016. [2]崔蕾.幼兒科學探究能力培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學，2015. [3]邢蘭芹.幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)方法探析[J].陜西教育學院學報，2011，（
