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1、小班語言活動--《誰咬了我的大餅》設計意圖:???《誰咬了我的大餅》是一個充滿懸念的故事,小豬做了一塊好大的餅,等他醒來一看:“咦,是誰咬了我的大餅呢?”故事就在這個懸念中展開了,接著孩子們就隨著小豬開始尋覓那個咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動物,都說沒有咬,可是要怎么證明它們的清白?這又是一個有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中,慢慢地把孩子引導到謎底的面前,驚奇有趣的結局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑。《綱要》中指出“教師應充分利用各種機會,引導幼兒
2、積極運用語言進行交往。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對話都是一些重復性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學習,而且故事中加入了對動物齒痕的學習認識,我選取了這個簡單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們?;顒幽繕耍?.理解故事內容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。2.嘗試學說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣?!?.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。活動準
3、備:經驗準備:通過吃早點,吃餅干,感受咬餅干并觀察自己的牙印。材料準備:人手一套動物牙印餅干,kt板大餅,動物頭像、PPT?;顒又攸c:理解故事內容,學說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況?;顒与y點:比較牙印的不同并做出判斷?;顒舆^程:一、引出課題1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀??(餅干、大餅、太陽)猜一猜是誰做的呢?(老師、媽媽)(將大餅翻轉過來,上面顯示正在睡覺的小豬)哦!是誰做的大餅呀?(小豬)2、小豬做了這么大一張餅,累得睡著了,可是醒來發(fā)現(xiàn),怎么了?(少了一塊)到底是誰咬了我的大餅呢? 教師出示大餅:看
4、看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)(小老鼠)3.教師走到幼兒座位問個別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。二、理解故事 1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)?它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)?小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問) “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊) 師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,
5、所以要出來的牙印是三角形) 和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(走到狐貍處)3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我
6、,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)?和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(果然不一樣。)4、小豬又遇見誰了?(走到鱷魚處)(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口
7、,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)小結 小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,?狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動物)(小班的幼兒年齡小,但是可塑性強。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點,本活動重點是通過仔細觀察大餅來獲得閱讀信息并理解故事內容,并嘗試與小動物對話,這對于發(fā)展幼兒語言提高口語水平是非常重要。通過出示動物頭像和幼兒共同尋找
8、“真兇”可以幫助幼兒理清動物出場順序并理解故事內容;大餅教具,讓孩子更深刻的對比和感受各種動物牙印之間的不同。)三、完整欣賞故事1、問了這么多小動物,到底是誰咬的呢?答案呀就在故事里,讓我們一起聽聽吧!播放書本課件,教師有感情講述。結尾處“小豬的肚子也有點餓了,