蘇少版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)花的變化

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1、薛城區(qū)“研課標(biāo)說(shuō)教材”暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)參評(píng)課教案蘇少版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第四單元設(shè)計(jì)空間花的變化朱婕婕棗莊十二中學(xué)2012.12.25課題：花的變化主備人：棗莊十二中·朱婕婕學(xué)科：美術(shù)年級(jí)：七年級(jí)課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)安排：總2課時(shí)此為第1課時(shí)一、教材分析根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，本課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它側(cè)重于設(shè)計(jì)，但其中也滲透著“造型—表現(xiàn)”的成分。它不是單純的技能技法課，而是以審美為主線，技能訓(xùn)練為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的綜合實(shí)踐課。本課主要介紹圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)包括：一是了解花卉的基本形態(tài)和

2、象征內(nèi)涵；二是通過(guò)欣賞，使學(xué)生感受圖案的形式美、認(rèn)識(shí)圖案具有很強(qiáng)的適用性與實(shí)用性，是一門(mén)運(yùn)用十分廣泛的藝術(shù)；三是學(xué)生通過(guò)變化、組織，學(xué)習(xí)花卉圖案的裝飾變化的方法。二、學(xué)情分析：本課為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì).應(yīng)用的第一課。對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)圖案有一定難度。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路為“學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案、認(rèn)識(shí)圖案、學(xué)習(xí)臨摹圖案，嘗試設(shè)計(jì)圖案”，學(xué)習(xí)由易到難、知識(shí)由淺入深。最終，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解自然花卉的形態(tài)特征，學(xué)習(xí)圖案的變化方法，體驗(yàn)花卉圖案的美。技能目標(biāo)：了解

3、并運(yùn)用一定的圖案變化方法對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化。情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術(shù)的眼光觀察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用變化的方法，進(jìn)行花卉的裝飾變化。教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意的對(duì)花進(jìn)行裝飾變化。四、教學(xué)準(zhǔn)備花卉圖片資料和實(shí)物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫(huà)筆，多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入階段1.花的引入教師：今天老師帶來(lái)一位神秘的嘉賓，大家想不想知道“她”是誰(shuí)？教師：那么同學(xué)們通過(guò)老師的提示來(lái)猜一下。她，出生在大自然她，千姿百態(tài)她，色彩絢麗在特殊的日子里，人

4、們會(huì)相互贈(zèng)送她表達(dá)對(duì)彼此的祝福。（在學(xué)生回答的同時(shí)出示ppt展示花，并板書(shū)花）（如果學(xué)生不能答出來(lái)，那么教師繼續(xù)給更為明顯的提示）2.感受花卉之美觀看幻燈片中的的花卉，感受花卉的美麗。3．留住花的美麗學(xué)生：想。學(xué)生：花。欣賞自然界的花卉。教師：花兒默默地綻放，裝點(diǎn)著我們的大自然，可是再美麗的花終究也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而凋零，為了留住她的美麗，你可以用哪些方法呢？教師：大家猜一猜老師用了哪種方式呢？教師：老師運(yùn)用了這種特殊的方式（展示圖案）你們知道她被稱(chēng)作什么嗎？教師：你知道這是什么表現(xiàn)方式嗎？（回答不上來(lái)，教師可以繼續(xù)下面的提示

5、）教師：圖案與寫(xiě)生各自有著怎樣的特點(diǎn)？教師小結(jié)：寫(xiě)生是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形。是藝術(shù)的加工與提煉，具有秩序的美感，變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂。教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花的變化》，一起走進(jìn)圖案的世界。（出示幻燈片，并且板書(shū)）學(xué)生：拍照、標(biāo)本、剪紙、寫(xiě)生等等（ppt）學(xué)生回答。學(xué)生：圖案。學(xué)生對(duì)比分析圖案與寫(xiě)生的不同特點(diǎn)學(xué)生得出圖案的概念發(fā)展階段1.生活中的花卉圖案教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？教師：同學(xué)們很善于觀察生活，我們可以在服飾、器物、環(huán)境、家居設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)：唱主角的是“花

6、”元素。2．花的象征含義教師：花卉圖案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，在我國(guó)有悠久的歷史，陶瓷藝術(shù)中具有代表性的青花瓷，大量運(yùn)用了花卉圖案這一手法進(jìn)行裝飾。（PPT）在敦煌藻井圖案中，花卉圖案也占有很大的比例。（PPT）你能看出這是什么圖形？教師：它的象征意義是什么？教師：蓮花又稱(chēng)荷花，常用來(lái)形容人的高貴品質(zhì)，記得那句與荷花有關(guān)的著名詩(shī)句嗎？（蓮花與佛教有著密切的關(guān)系，傳說(shuō)釋迦摩尼是蓮花仙子的化身，因此蓮花形象在佛教中被大量的引用）教師：除了蓮花以外，還有很多花都有著獨(dú)特的內(nèi)涵。（展示四張花卉）分別是康乃馨：象征對(duì)母親的愛(ài)與祝福。百合：百年好合

7、，百事合意。非洲菊：堅(jiān)韌的品質(zhì)。玫瑰花：浪漫的愛(ài)情。（結(jié)合蓮花和非洲菊進(jìn)行情感教育）學(xué)生：同學(xué)的發(fā)飾、套袖、衣服上，（同學(xué)們開(kāi)始尋找）聯(lián)想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。學(xué)生：蓮花、荷花學(xué)生：象征著圣潔。學(xué)生：出淤泥而不染、濯清漣而不妖學(xué)生：佛教與蓮花的密切關(guān)系學(xué)生分析花的象征含義課堂新授花的形態(tài)（ppt展示繡球）教師：花兒不光有著各自特殊的含義，還有著獨(dú)特的形態(tài)。繡球：球狀形百合：喇叭形非洲菊：碟狀形玫瑰：碗狀形教師：花的形態(tài)除了這四種以外，還有其他的形態(tài)嗎？教師：請(qǐng)同學(xué)表達(dá)。教師：這個(gè)花是什么形狀的呢？（ppt

8、馬蹄蓮）教師：那你能不能在一分鐘之內(nèi)把她快速的描繪在你的紙上呢？（1號(hào)紙）倒計(jì)時(shí)開(kāi)始，教師巡回觀看。學(xué)生仔細(xì)觀察分析，各小組同學(xué)回答。學(xué)生：有學(xué)生：馬蹄、喇叭形花的形態(tài)練習(xí)課堂新授花卉圖案裝飾方法一.夸張變化=減化+夸張1.減化：弱化教師：剛才老師觀察了一下，部分同學(xué)都能夠快