英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與技能

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1、語(yǔ)言教學(xué)理論一語(yǔ)言觀概念：人類(lèi)對(duì)語(yǔ)言體系的整體看法，語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言的本質(zhì)功能，因此，語(yǔ)言觀實(shí)質(zhì)上就是語(yǔ)言社會(huì)供能的本職觀。理論：行為主義心理學(xué)下的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀，認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言觀，社會(huì)學(xué)理論下的功能主義語(yǔ)言觀。行為主義心理學(xué)下的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀行為主義源于英語(yǔ)心理學(xué)的聯(lián)想學(xué)說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激反應(yīng)的過(guò)程，行為之所以發(fā)生變化是由于強(qiáng)化的結(jié)果。教育引導(dǎo)學(xué)生一步步強(qiáng)化，學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的內(nèi)容。美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家提出了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)的主要任務(wù)是客觀的、系統(tǒng)的描寫(xiě)語(yǔ)言素材，重視語(yǔ)言形式的研

2、究，而忽略了對(duì)語(yǔ)言意義的研究，是聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言觀認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程不是聽(tīng)說(shuō)法主張的刺激強(qiáng)化過(guò)程，而是人腦積極思維的結(jié)果。喬姆斯基提出了轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)為語(yǔ)言是一套受規(guī)則支配的體系，而人類(lèi)具有獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制和表達(dá)能力。社會(huì)學(xué)理論下的功能主義語(yǔ)言觀社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言的本質(zhì)功能，提出語(yǔ)言首先是一種表意的手段，韓德禮的話語(yǔ)分析提出標(biāo)語(yǔ)是一種表達(dá)意義的體系，而不是產(chǎn)生結(jié)構(gòu)的體系。二語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀概念：語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、目的、模式、規(guī)則、態(tài)度和方法的認(rèn)識(shí)、看

3、法和觀點(diǎn)。理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激反應(yīng)模仿重復(fù)的機(jī)械工程機(jī)械學(xué)習(xí)基于此認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部狀態(tài)，對(duì)外界情況的直覺(jué)、記憶和思維等一系列過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者重新組織人事結(jié)構(gòu)的過(guò)程社會(huì)學(xué)習(xí)理論：是在行為主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是由觀察他人的行為和后果而來(lái)的，不僅強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的影響還強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)的影響。三語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要素外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的的目標(biāo)四語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略和方法策略：采取語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的折中認(rèn)知策略；采取正確

4、的結(jié)構(gòu)-功能交際策略；采取多元文化的包容策略；采取低過(guò)濾、少監(jiān)測(cè)的心理策略方法：形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的短期目標(biāo)；少抑制自己，樂(lè)于學(xué)習(xí)目的語(yǔ)；長(zhǎng)期自愿自覺(jué)的學(xué)習(xí)目的語(yǔ)；在實(shí)際生活中多使用目的語(yǔ)；經(jīng)常自我評(píng)估，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)能力。一語(yǔ)言教學(xué)觀概念-是指對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的模式、方法等要素的理解、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和態(tài)度，最后形成的語(yǔ)言教學(xué)觀。理論：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、認(rèn)知主義教學(xué)理論、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論：1、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀認(rèn)為，語(yǔ)言是結(jié)構(gòu)上交互聯(lián)系并產(chǎn)生一定意義的系統(tǒng)。2、語(yǔ)言是一種習(xí)

5、慣，學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷刺激反應(yīng)強(qiáng)化的習(xí)慣過(guò)程，學(xué)習(xí)的自動(dòng)化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)3.以口語(yǔ)為研究重點(diǎn)認(rèn)知主義教學(xué)理論：認(rèn)知學(xué)派的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)。認(rèn)為語(yǔ)言是由規(guī)則產(chǎn)生和支配的體系，具有創(chuàng)造性。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，用規(guī)則去學(xué)習(xí)和研究。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境，認(rèn)為語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)功能，研究語(yǔ)言的社會(huì)功能，語(yǔ)言在社會(huì)中實(shí)在怎么運(yùn)用的。英語(yǔ)教學(xué)方法一語(yǔ)法翻譯法Grammertranslationmethod概念：又稱(chēng)為翻譯法用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，以翻譯為教學(xué)的基本手段，以學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)為

6、入門(mén)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)目的，注重閱讀名著和原文，不重視口語(yǔ)教學(xué)。特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)法知識(shí)；教學(xué)手段：母語(yǔ)、外語(yǔ)翻譯；教學(xué)方法：用母語(yǔ)教學(xué)。優(yōu)點(diǎn)：翻譯法在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用，以母語(yǔ)教學(xué)為核心理論，用翻譯來(lái)傳授和鞏固知識(shí)，傳授語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，注重培養(yǎng)學(xué)生名著和原文的閱讀。缺點(diǎn)：教師滿堂灌，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性；孤立的講解語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯，忽略了在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)的作用和意義；注重語(yǔ)法知識(shí)忽略了口語(yǔ)教學(xué)；大量使用母語(yǔ)，不利于外語(yǔ)的積極使用。二直接法Directmethod概念：用外語(yǔ)直接會(huì)

7、話、交流和閱讀的外語(yǔ)教學(xué)，不用或基本不用母語(yǔ)和翻譯，第一批詞匯的學(xué)習(xí)是通過(guò)實(shí)物或圖片或動(dòng)作來(lái)講解的特點(diǎn)：外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)是一樣的，都是在自然環(huán)境中習(xí)得的；通過(guò)與客觀事物直接建立聯(lián)系，不用或基本不用母語(yǔ)和翻譯；以句型為中心，背誦現(xiàn)有的句子，而不分析句子與詞與詞之間的關(guān)系；通過(guò)大量的模仿和機(jī)械記憶，達(dá)到熟能生巧的地步；不重視語(yǔ)法教學(xué)；重視口語(yǔ)與語(yǔ)調(diào)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)；注重口語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)與外語(yǔ)建立聯(lián)系，有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與客觀事物直接建立聯(lián)系；通過(guò)大量

8、的模仿、朗讀等實(shí)踐練習(xí)，有利于培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣；以句子為單位進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。缺點(diǎn)：把外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)混為一談，忽略了在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的客觀事實(shí)，把外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單化，完全否定了母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用；把兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)與學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)混為一談，忽略了不同年齡階段的認(rèn)知水平；忽略了語(yǔ)法作用，強(qiáng)調(diào)機(jī)械學(xué)習(xí)，不利于活學(xué)活用一聽(tīng)說(shuō)法A