改變傳統(tǒng)教學(xué)模式嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)

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1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)東坑中心小學(xué)鐘煥堯摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端進(jìn)行分析，嘗試探索體育教學(xué)的新路子，創(chuàng)設(shè)和諧情境課堂教學(xué)與分組教學(xué)模式，突出以精心務(wù)實(shí)設(shè)計為主線，著重開展小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育的嘗試。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新體育教學(xué)前言：實(shí)施素質(zhì)教育過程中，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)《新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》教育的重要課題。1、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端1、1、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)內(nèi)容的“競技化”傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，是以競技體育項(xiàng)目為主的，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動知識和技能，不僅偏離以了以促進(jìn)小學(xué)生生長發(fā)育為基礎(chǔ)的強(qiáng)身健體這一目標(biāo)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)淡化競技，側(cè)重基本素質(zhì)和健身能力的培養(yǎng)。1、2、體育教學(xué)組織形式的：“一體化”這種體育教學(xué)組織形式是指全班在教師的指揮下，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一要求的教學(xué)管理形式。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中服從命令、聽從指揮、統(tǒng)一行動、步調(diào)一致的紀(jì)律性和有序性。忽視學(xué)生個性與差異的教學(xué)組織形式，扼殺學(xué)生活潑的

3、天性，使學(xué)生對學(xué)校體育課產(chǎn)生逆反心理。1、3、傳統(tǒng)的量化評價使許多學(xué)生成為失敗者一塊秒表，一把尺子，不論學(xué)生年齡、身體狀況、運(yùn)動基礎(chǔ)有何差異，用一個定量的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，這種機(jī)械的做法類似于工業(yè)化的模式。而那些身體素質(zhì)差運(yùn)動水平低的學(xué)生，無論怎么刻苦鍛煉，怎么積極參與活動，即使有了長足進(jìn)步，但因起點(diǎn)太低，達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，成了每次體育考試注定的失敗者，嚴(yán)懲地挫傷了他們的自尊心和自信心。2、嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教育廣泛開展的今天，要使受教育的人才具有“創(chuàng)新能力”、“合作精神”、“良好的社會適應(yīng)能力”。在教學(xué)中，努力探索和實(shí)踐課堂創(chuàng)新教學(xué)。2、1、

4、教師自身要轉(zhuǎn)變觀念。二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，我們體育課也同其他課程一樣要創(chuàng)新，在這個新的時期，我們體育老師的觀念要更新，上課的一些舊模式要破除。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會“寬容”。俗話說“水至清則無魚,人至察則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，扼制了學(xué)生創(chuàng)新動力。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動的過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、任性、爭吵等聯(lián)系。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對同一問題的認(rèn)識有差異，這是必然的。有差異，就有可能有爭辯；有爭辯，學(xué)生的主體意識就會大大增強(qiáng)，個體潛能就能得到盡情發(fā)揮。2、2、教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)

5、新思維、創(chuàng)新能力。教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。就教師的創(chuàng)新精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂的精神。而這些都要經(jīng)過經(jīng)常學(xué)習(xí)和掌握最新的體育運(yùn)動知識和理論；自己平時的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；并靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中去。2、3、嘗試情境創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。2、3、1、嘗試圍繞故事情節(jié)，移情入境，激發(fā)創(chuàng)新欲望在體育教材中，每學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容都是由一個個的循序

6、漸進(jìn)的練習(xí)構(gòu)成的，在教學(xué)過程中安排一個不斷發(fā)展的故事線索，層層推進(jìn)，學(xué)生定能緊扣環(huán)節(jié)，興致勃勃地參與活動了。例如上四年級籃球課時，安排一個孫悟空西天取經(jīng)的故事線索。孫悟空先苦練基本功（一套球操，整理活動）,再經(jīng)歷一次次磨難（傳球、運(yùn)球、突破），最后取到真經(jīng)（投籃）。整節(jié)課圍繞這個故事情節(jié)，老師不時啟發(fā)學(xué)生，把一次次的練習(xí)與一個個西天取經(jīng)的故事聯(lián)想起來、發(fā)展學(xué)生的想象能力。如連續(xù)三次不定點(diǎn)的傳球（三打白骨精）、不同方法的運(yùn)球（七十二變）、投進(jìn)籃筐（取到真經(jīng)）等等。整堂課同學(xué)們既動手又動腦，個個爭當(dāng)孫悟空，課堂氣氛一十分熱烈，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)

7、生的想象能力及創(chuàng)造性地解決問題能力。2、3、2、嘗試模仿動物的動作，身體力行，啟發(fā)創(chuàng)新“靈感”。小學(xué)生十分喜歡和小動物交朋友，十分樂意模仿動物的動作，而且體育原本源自生物界生物的形體動作，故而體育教學(xué)中有許多動作都與動物相似。如跑似小馬，跳遠(yuǎn)似小白兔，魚躍前滾翻似海豚騰越水面，單杠似金絲猴翻越，攀爬似小壁虎足行等等。如：在上障礙跑課時，創(chuàng)編了大灰狠抓小兔子，小兔子鉆過山洞、越過小河、跨過小樹叢，終于找到媽媽波這一童話情節(jié)。在教學(xué)中，再根據(jù)不同學(xué)生的不問姿勢，引導(dǎo)學(xué)生模擬小動物做出鉆、跳、跨的最佳動作。問時積極啟發(fā)學(xué)生思維，要求想出最好、最有創(chuàng)意的方法，越過這

8、些障礙物，更好地掌握這些動作要領(lǐng)。通過不斷啟發(fā),學(xué)生