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《讓你的英語課堂活起來》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓你的英語課堂活起來英語課堂是英語課改的主要陣地。新課程標準要求英語課堂要以學生為中心，注重素質(zhì)教育體現(xiàn)靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發(fā)展。為此我們英語教師要努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，讓學主積極主動參與學習，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂生動鮮活起來！一、和諧的師生關(guān)系是激活英語課堂的前提成功的教學依賴于一種真誠和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@是美國心理學家羅杰斯說的一句話，和諧的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)和保證。教師應(yīng)該營造民主、和諧、寬松的課堂學習氛圍
2、，把微笑帶入課堂，把尊重和信任傳遞給學生，在平等合作的基礎(chǔ)上與學生進行心與心的交流，經(jīng)常深入到學生中去，主動和學生打成一片，了解學主的興趣、愛好等，關(guān)心學生，愛護學生，幫助學生。同時在對待學生的缺點時，要注重批評教育的方式方法，動之以情，曉之以理，讓學生從內(nèi)心感到教師的批評也是誠摯的愛。古今中外，教育家們都I-分重視師生關(guān)系，并對建立和諧的師生關(guān)系給予高度的評價。和諧的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發(fā)學生高昂學習情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如
3、古人所云：“親其師，信其道?！币虼?作為英語教師，要充分利用這種“移情”心理效應(yīng)，感學生所感，思學生所思，建立融洽的師生關(guān)系創(chuàng)新地使用教材是激活英語課堂的基礎(chǔ)。英語新課標提岀：“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的。我們提倡教學過程中，教學冃標、內(nèi)容、知識傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實際和學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學習心理等實際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材
4、。做到真正的因材施教，拓展內(nèi)容。長期以來，語言被當作知識來傳授，而知識僅來源于課本，英語課堂基本以教師為中心，教師僅限于講解書本知識，重“精”輕“泛”,可理解性語言的輸入量十分有限，嚴重制約了學生語言運用能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當?shù)难a充。二、調(diào)整順序教師要根據(jù)學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。1?誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學
5、習愿望時，他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生的思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等,將學生置于心求通而未達，口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時，我通常以聽說訓練為重點，利用課前的幾分鐘，開展Freetalk活動,其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、口我介紹句型，以及日期、天氣的止確表達方法，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。2?樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語學科的教學特色是充分發(fā)揮其語
6、言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求教師引導學生全體主動參與，使其克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。在英語教學中，我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學生進行聽說讀寫訓練。三、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學方法與教學手段活起來單一、呆板的教學方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應(yīng)、思維。小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出
7、現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此，教師應(yīng)抓住學生注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣,學生的學習積極性高，不會感到厭倦，對知識記憶得也特別牢固，教學效果自然較好。教學實踐證明，這種形式的教學,讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維;激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。念小詩唱兒歌，讓課堂“活”起來。我們知道，孩子在聽老師念
8、詩或唱歌時，很樂意配合做動作。他們很快就會在做動作的同時跟著老師念。在跟老師一起說英語的過程中，他們不斷建立起信心，并獲得
