讓你的英語課堂活起來論文

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1、讓你的英語課堂活起來論文英語課堂是英語課改的主要陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂要以學(xué)生為中心，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此我們英語教師要努力營造輕松、民主、和諧的教英語課堂是英語課改的主要陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂要以學(xué)生為中心，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此我們英語教師要努力營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂生動(dòng)鮮活起來！一、和諧的師生關(guān)系是激活英語課堂

2、的前提“成功的教學(xué)依賴于一種真誠和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@是美國心理學(xué)家羅杰斯說的一句話，和諧的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。教師應(yīng)該營造民主、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把微笑帶入課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生，在平等合作的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，主動(dòng)和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好等，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。同時(shí)在對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，要注重批評(píng)教育的方式方法，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師的批評(píng)

3、也是誠摯的愛。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立和諧的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。和諧的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！币虼?，作為英語教師，要充分利用這種“移情”心理效應(yīng)，感學(xué)生所感，思學(xué)生所思，建立融洽的師生關(guān)系。二、創(chuàng)新地使用教材是激活英語課堂的基礎(chǔ)英語新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用

4、教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的。我們提倡教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識(shí)傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。做到真正的因材施教。（一）拓展內(nèi)容長期以來，語言被當(dāng)作知識(shí)來傳授，而知識(shí)僅來源于課本，英語課堂基本以教師為中心，教師僅限于講解書本知識(shí)，重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限

5、，嚴(yán)重制約了學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量，使他們成為高效的學(xué)習(xí)者。如在教學(xué)交通工具這一課中，書本中涉及到的只有bike，car，bus，train，ship，plane。教師可根據(jù)生活實(shí)際，把學(xué)生所了解的taxi，motorbike，electricbike也增加進(jìn)去。教師也可以結(jié)合學(xué)生周圍發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在教七年

6、級(jí)下Festivals時(shí)，教師可以補(bǔ)充Christmas的有關(guān)內(nèi)容，講一講“fatherChristmas”，“JesusChrist”，并進(jìn)行中外文化對(duì)比。在傳授語言知識(shí)的同時(shí)，把跨文化意識(shí)注入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的跨文化的交際能力。（二）調(diào)整順序教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有

7、效地學(xué)習(xí)。1.塊間的調(diào)整：對(duì)各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。例如，模塊與模塊之間有相關(guān)內(nèi)容，如七年級(jí)下第四模塊談到未來的生活和第七模塊談到未來交通方式，可以將這些相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，有助于學(xué)生更有效地構(gòu)建知識(shí)體系。再如，教材中某個(gè)模塊的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某件事情相關(guān)，可以提前教學(xué)這個(gè)模塊。例如，把春節(jié)提前到剛開學(xué)的第一周上，結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勛约杭沂侨绾芜^春節(jié)的，家人是如何準(zhǔn)備的，你自己做點(diǎn)什么，有沒有拿到壓歲錢等。通過對(duì)教學(xué)順序的重新調(diào)整，不但可以激活學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，活躍課堂氣

8、氛，并取得良好的教學(xué)效果。2.課內(nèi)活動(dòng)的調(diào)整：課內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序。，pronunciationandspeaking。教師在教學(xué)中可適當(dāng)將mar與checkout這幾部分內(nèi)容整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，在沒有學(xué)過詞匯前就讓學(xué)生做聽力，學(xué)生必然覺得困難。因此教師可以先引入詞匯，后做聽力，調(diào)整一下聽力和詞匯的順序。3.模塊內(nèi)單元的調(diào)整：模塊內(nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)模塊知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整