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《我國農村初中生厭學心理疏導研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、word格式《農村初中生厭學心理疏導研究》結題報告一、課題的內涵概要：?隨著科技的進步，社會的發(fā)展，家庭生活狀況的改善，學校育人環(huán)境也在發(fā)生著明顯的變化。然而，農村學校的教學質量卻未能有新的突破。相反，隨著農村學生年級的升高，課業(yè)的加重，厭學的同學卻是越來越多了，這對學校教育教學質量的提升，對學生的個人發(fā)展都產生了不利的影響。在這種社會大環(huán)境下，根據學校實際情況，我們提出了“農村初中生厭學心理疏導研究”這一課題。?農村中學生：指在農村初中就讀的學生，年齡大約在11-15歲，心理認知、情感及個性發(fā)展都處于發(fā)展階段，學習動機還不夠穩(wěn)
2、定，意志品質還不夠成熟的學生群體。?厭學：即“厭煩學習”、“不愿意學習”。在當前的初中生中普遍存在這一現(xiàn)象。嚴重的就形成了厭學癥。厭學癥是指患兒長期以來，在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現(xiàn)為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業(yè)拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖經教育難以改變，嚴重時出現(xiàn)說謊、逃學、出走。一般來說,厭學學生是有厭學行為的學生。厭學的主要特征：心智活動差、學習消極被動、動力不足、學習隨意多變、學習成績差、形成惡性循環(huán)、具有破壞性，愛尋
3、找別的途徑實現(xiàn)自我價值。??“農村初中生厭學心理疏導研究”就是結合當前社會和我校實際情況提出的一個課題。根據現(xiàn)代教育理論、心理學理論，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和學生的實際情況（包括自身認知水平、家庭情況、受教育情況等），通過心理疏導和矯正，使厭學學生重新找到學習的樂趣，樹立學習的信心，圓滿完成義務教育，為將來打好扎實的基礎，更好地適應高中的學習和生活，使其成為現(xiàn)代社會需要的人才。《論語》中說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習，強調要有好心境，要愛好，要快樂。近來，素質教育的呼聲越來越高?？墒?，迫于應試教育的壓力，現(xiàn)在不少
4、學生學習的情緒越來越低。?....word格式學生厭學是當今初中生中的一種常見現(xiàn)象。小學中高年級就已有所顯現(xiàn)，到初中階段，表現(xiàn)尤其明顯。厭學，一個不容忽視的現(xiàn)象和問題越來越引起我們的關注和重視。?二、課題研究預期并已基本解決的問題：?1、利用網絡途徑查閱有關資料，加深對學生心理的了解，通過到圖書館借閱《學生心理健康輔導完全手冊》、《中小學心理健康教育》等書籍，為深入開展學生厭學心理的研究做好準備。?2、有效激發(fā)學生的學習興趣，走出厭學的陰影。設立心理輔導員即各班班主任．及時解決厭學學生心理、生理上的困擾，激發(fā)學生課堂學習興趣、實
5、施分層作業(yè)取得較好的效果。?3、針對厭學類型不同，成立互助互學小組，展開討論、交流，組織厭學學生與優(yōu)秀學生結對幫扶。?4、取得家長的支持，形成教育的合力。建立家長、老師、學生互動聯(lián)系卡，定期由學生對自己近期表現(xiàn)自我評議，再由老師、家長評議，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。?三、課題研究的意義：通過本課題的研究，旨在為當前農村學校提供一套解決學生厭學問題的行之有效的方法，為教師提供幫助厭學學生走出厭學情緒，重新對待學習，投入學習，甚至熱愛學習的途徑和措施，同時也給農村學生一次對讀書再認識的機會，重新審視讀書在自己一生發(fā)展中的重要地位。本課題
6、的研究，對學生個人素質的提高、對學校教育教學工作的提升都具有很重要的意義。?四、課題研究的理論依據：?1、教育學理論?，F(xiàn)代教育理論提出要讓學生全面發(fā)展，要使學生學會學習，就要把學生當作學習的主人，學習的主體，尊重學生，不強迫學生，這樣學生才會學得開心，才會喜歡學習。?2、心理學理論。學習動機是推動學生學習的內部動因，它直接影響著學生的學習態(tài)度和學習結果。??????3、個人本位論。其基本觀點是主張教育目的應依據個人需要來確定，使人的本能和本性得到自由發(fā)展?....word格式4、現(xiàn)代教育技術理論?，F(xiàn)代教育技術研究和實踐的對象是“
7、學習過程”。它可以使知識信息的容量增大，內容充實形象，更具吸引力，為學習者提供多樣化的外部刺激，從而最大限度地發(fā)揮學習者的主動性，激發(fā)學生主動參與，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。?五、農村初中生厭學的原因分析：?造成農村初中生厭學的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學生本身的主觀因素；既有來自社會的不良因素影響，也有學校教育因素影響，同時也有家庭教育的影響。?（一）、學習本身的局限性?學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產生心理疲倦感。同時，
8、學習也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成，學生從小學一年級開始，持續(xù)努力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產生心理疲倦，從而導致厭學。?（二）、學生內在動因?1、學生學習動機不足或不明確?中學生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重，其原因有
