加強課堂管理提高課堂效率

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1、加強課堂管理提高課堂效率南陽市第八小學東校區(qū)李含云2012年4月加強課堂管理提高課堂效率南陽市第八小學李含云內容摘要：課堂是教學的主陣地，課堂管理是教師的基本功。良好課堂管理有利于提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。有效的課堂管理是教學得以順利進行，實施高效課堂的重要保證?，F(xiàn)代課堂教學管理則強調為促進學生積極的學習行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設積極的課堂學習氣氛，同時預防問題行為的產生。關于如何加強課堂管理，我僅從個人的理解和實踐談幾點想法和做法：一、抓好課堂常規(guī)管理，維持正常的課堂教學秩序，是提高課堂效率的前提；二、

2、加強課堂教學管理，創(chuàng)造積極的課堂學習氣氛，是提高課堂效率的關鍵；三、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。作為教師，我們要加強課堂管理，最大限度減少無效的教育教學行為，讓課堂教學更加和諧高效。只有這樣，才不會把課上成“糊涂課”，才能使師生的教與學產生最佳的互動、互助、互進的效果。關鍵詞：課堂課堂管理教學高效課堂課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列的教學行為方式。管理好課堂是開展教學的基石，教師必須不斷的提高課堂教學管理技能。在單位課堂時間內，課堂效果越好教學效率就越高。

3、課堂如果管理不好，就會影響教師的講課，影響學生的聽課，影響教學效率的發(fā)揮。教師在學生學習活動中不僅引導者、促進者，還是組織者、管理者，因此課堂是教學的主陣地，課堂管理是教師的基本功。良好課堂管理有利于提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。有效的課堂管理是教學得以順利進行，實施高效課堂的重要保證。 傳統(tǒng)的課堂教學管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學生的問題行為，而結果往往是問題行為越來越多、越來越嚴重?，F(xiàn)代課堂教學管理則強調為促進學生積極的學習行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設積極的課堂學習氣氛，同時預防問題行為的產生。關于如

4、何加強課堂管理，我僅從個人的理解和實踐談幾點想法和做法：一、抓好課堂常規(guī)管理，維持正常的課堂教學秩序，是提高課堂效率的前提課堂教學是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。在教學活動中，有時難免會遇到一些問題或干擾。例如，有的學生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時處理，必將造成課堂秩序的混亂，進一步還會造成整個班級學習紀律的渙散，班風差。為此，一個切實有效的措施就是，在學生入學一開始，就應當制定為保證課堂教學順利進行的行為準則，即教室常規(guī)。它一方面有利于學生養(yǎng)成良好的

5、課堂學習習慣；另一方面，對學生的違紀行為能起到預防的作用。在制定教室常規(guī)時，教師要充分、深入地爭取學生的意見，讓教室規(guī)變成“學生自己的常規(guī)規(guī)”，學生才會樂于并嚴于遵守，讓外力限制變成內在需求，這樣的教室常規(guī)才會更有效果。擬定常規(guī)的過程，其實就是學生自我教育、明辨是非的過程。當一份由學生親自擬定的常規(guī)呈現(xiàn)在大家面前，學生不再有陌生感，學生的抵觸的情緒也隨之消減，不會再覺得班級常規(guī)是禁錮自己的緊箍咒，學生會珍視自己創(chuàng)造的精神財富！課堂秩序有了保障，教學活動才能正常進行。二、加強課堂教學管理，創(chuàng)造積極的課堂學習氣氛，是提高

6、課堂效率的關鍵學生是學習的主人，是決定教學活動成敗的關鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學習氣氛，以激發(fā)學生學習的興趣，主動地參與到教學活動中，努力追求學習的樂趣和成就感，盡力克服各種學習中的困難和挫折，真正將“要我學”變成“我要學”，那么，教師的教學活動能才取得事半功倍的效果。要做到這一點，教師首先要了解學生的需要，根據(jù)學生的需要來精心設計教學內容，使課堂教學井然有序。用好課吸引學生，讓有趣、有用、有價值的課堂教學活動占領學生在教室里的時間。其次，要建立融洽、健康的師生關系和同伴關系。課堂教學的過

7、程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學活動的心理背景，對課堂教學的效率有著很大的影響。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳授知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望，更有利于學生的學習。在這樣的教學環(huán)境中，教師與學生彼此之間具有較大的相容性，相互產生積極主動的促進作用：學生尊重、喜歡教師，主動接受老師的指導，接納各項教學措施；教師的語言和行為也對學生產生潛移默化的影響，教學活動得以順利高效地展開。第三，實施有效的教學措

8、施，促進課堂教學效率的最優(yōu)化。“好的開始，是成功的一半”。每一節(jié)新課的導入，都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。這就要求教師結合學生的心理特點，或講述科學趣聞、名人佚事，或介紹學科的最新發(fā)展、社會實踐的迫切需要，或是就具體教學內容結合實際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學生產生出濃厚的興趣、強烈的求知欲、高漲的學習熱