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1、加強(qiáng)課堂管理提高課堂效率南陽市第八小學(xué)東校區(qū)李含云2012年4月7加強(qiáng)課堂管理提高課堂效率南陽市第八小學(xué)李含云內(nèi)容摘要：課堂是教學(xué)的主陣地，課堂管理是教師的基本功。良好課堂管理有利于提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。有效的課堂管理是教學(xué)得以順利進(jìn)行，實(shí)施高效課堂的重要保證?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)預(yù)防問題行為的產(chǎn)生。關(guān)于如何加強(qiáng)課堂管理，我僅從個(gè)人的理解和實(shí)踐談幾點(diǎn)想法和做法：一、抓好課堂常規(guī)管理，維持正常的課堂教學(xué)秩序，是提高課堂效率的前提；二、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，是提
2、高課堂效率的關(guān)鍵；三、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。作為教師，我們要加強(qiáng)課堂管理，最大限度減少無效的教育教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧高效。只有這樣，才不會(huì)把課上成“糊涂課”，才能使師生的教與學(xué)產(chǎn)生最佳的互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。關(guān)鍵詞：課堂課堂管理教學(xué)高效課堂7課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列的教學(xué)行為方式。管理好課堂是開展教學(xué)的基石，教師必須不斷的提高課堂教學(xué)管理技能。在單位課堂時(shí)間內(nèi)，課堂效果越好教學(xué)效率就越高。課堂如果管理不好，就會(huì)影響教師的講課，影響學(xué)生的聽課，影響教學(xué)效率的發(fā)揮。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、中不僅引導(dǎo)者、促進(jìn)者，還是組織者、管理者，因此課堂是教學(xué)的主陣地，課堂管理是教師的基本功。良好課堂管理有利于提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。有效的課堂管理是教學(xué)得以順利進(jìn)行，實(shí)施高效課堂的重要保證。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)預(yù)防問題行為的產(chǎn)生。關(guān)于如何加強(qiáng)課堂管理，我僅從個(gè)人的理解和實(shí)踐談幾點(diǎn)想法和做法：一、抓好課堂常規(guī)管理，維持正常的課堂教學(xué)秩序，是提高課堂效率的前提7課堂教學(xué)是一種有
4、組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)難免會(huì)遇到一些問題或干擾。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時(shí)處理，必將造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會(huì)造成整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散，班風(fēng)差。為此，一個(gè)切實(shí)有效的措施就是，在學(xué)生入學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即教室常規(guī)。它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用。在制定教室常規(guī)時(shí)，教師要充分、深入地爭取學(xué)生的意見，讓教室規(guī)變成“學(xué)生自己的常規(guī)規(guī)”，學(xué)生才會(huì)樂于并嚴(yán)于遵守，讓外力限制變成內(nèi)在
5、需求，這樣的教室常規(guī)才會(huì)更有效果。擬定常規(guī)的過程，其實(shí)就是學(xué)生自我教育、明辨是非的過程。當(dāng)一份由學(xué)生親自擬定的常規(guī)呈現(xiàn)在大家面前，學(xué)生不再有陌生感，學(xué)生的抵觸的情緒也隨之消減，不會(huì)再覺得班級(jí)常規(guī)是禁錮自己的緊箍咒，學(xué)生會(huì)珍視自己創(chuàng)造的精神財(cái)富！課堂秩序有了保障，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行。二、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，是提高課堂效率的關(guān)鍵學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我
6、學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)能才取得事半功倍的效果。7要做到這一點(diǎn)，教師首先要了解學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的需要來精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序。用好課吸引學(xué)生，讓有趣、有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時(shí)間。其次，要建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理期望，更有利于學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用：學(xué)生尊重、喜歡教師，主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，接納各項(xiàng)教學(xué)措施；教師的語言和行為也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教學(xué)活動(dòng)得以順利高效地展開。第三，實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化?！昂玫拈_始，是成功的一半”7。每一節(jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，或講述科學(xué)趣聞、名人佚事，或介紹學(xué)科的最新發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐的迫切需要，或是就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的
8、求知欲、高
