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1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。但在教學(xué)中，不可以走極端，盲目過分地依賴多媒體教學(xué)。因為多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有自己的優(yōu)勢，必須有機結(jié)合起來才能更好地促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；恰為運用；多媒體中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2013)15-0100在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的
2、數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。但同時在教學(xué)中，不可以走極端，盲目過分地依賴多媒體教學(xué)，因為多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有自己的優(yōu)勢，必須有機結(jié)合起來才能更好地促進(jìn)教學(xué)。一、多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用1.多媒體可以創(chuàng)設(shè)更生動逼真、更接近生活的情境情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識體系。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”這一課時，教師就可以運用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。再如，在講授“垂直”這一章概念時，教師可以讓學(xué)生觀
3、看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？所冇學(xué)生兒乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進(jìn)行下來了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。1.多媒體的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用可以較好地解決這個難題。例如，在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定
4、。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識，它還能幫助學(xué)生運用知識和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對號入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。1.多媒體的應(yīng)用可以幫助突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈
5、活、合理地使用多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué),一些教學(xué)重點、難點就迎刃而解了。我們知道，《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)牛理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運用，并不能使抽象的幾何概念真正地形象化、具體化。而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來。在用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)牛與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R）,并動態(tài)的顯示圓心到直線的茨離（d）,學(xué)生們可以一日了然的動態(tài)的了解到直線與圓
6、的位置關(guān)系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離d的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系：相離R〈d；相切Rd；相交d〈R。學(xué)牛的腦海里只要…提到直線和圓的位置關(guān)系，就想到旋轉(zhuǎn)的圖象。2.運用多媒體可以增加課堂容量，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。多層次、開放性、實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時，教師把數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系，通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。二、多媒體應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
7、1.備課時吃透教材，了解學(xué)生原有水平，精心選擇該呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，重視問題設(shè)計的層次性，提供給學(xué)生足夠的空間，時間，讓學(xué)生展開探索的翅膀。2.有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難創(chuàng)設(shè)情境，教師就不需冥思苦想使之情景化，可以短小精悍，開門見山，直接提出問題，以吸引學(xué)生的注意力。能創(chuàng)設(shè)情境的，也應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，貼近我們的生活，體現(xiàn)出時代的氣息。3.對于多媒體的應(yīng)用要因課而用，比如在有理數(shù)的混合運算的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段所能得到的效果就比現(xiàn)代化的效果好，我們要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)
