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1、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué) 下查埠小學(xué) 王威 興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)生獲取知識的重要動力，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣在于構(gòu)建趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。而多媒體那富有童趣的畫面，悅耳動聽的旋律，直觀動態(tài)的演示，深深地吸引著學(xué)生，強(qiáng)烈地感染著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，呈現(xiàn)出不可估量的教學(xué)效果。正因為如此，多媒體的運(yùn)用得到了廣大教師的青睞。 在信息時代的今天，把計算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激活學(xué)生已有
2、的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的條件。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生智力、能力的開發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。在數(shù)學(xué)課堂中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)呢? 1．運(yùn)用多媒體教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)它的有效價值,切忌（畫蛇添足）?！∵\(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學(xué)生理解的地方，也就是平時所說的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)地方。如上《角的分類》這一課時，特別是平角和周角時，學(xué)生在動手操作都難領(lǐng)會，我就應(yīng)用
3、多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上畫兩條重疊一起不同顏色的射線，然后饒著頂點(diǎn)慢慢地移動其中一條射線，最后閃爍著這個頂點(diǎn)及兩條重疊的射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能領(lǐng)悟。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的思維?！〉\(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，切忌（畫蛇添足）。應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學(xué)效率服務(wù)的。俗話說“百聞不如一見，百看不如一干。”很多抽象的數(shù)學(xué)知識如能創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作、協(xié)作討論，效果會更好，效率會更高。如：圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一”原理的掌握，三角形
4、面積的推導(dǎo)公式由平行四邊形面積公式而來，用多媒體效果就不如讓學(xué)生動手操作?！∫虼?，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的多媒體也是沒有多大意義的。2．運(yùn)用多媒體教學(xué),要適時把握教學(xué)節(jié)奏,切忌（走馬觀花）?，F(xiàn)代教育理念中，教師已不再是單一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地調(diào)動，組織各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到課件設(shè)計中。理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運(yùn)行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為
5、最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。如在《圓的認(rèn)識》教學(xué)導(dǎo)入時，我先讓學(xué)生說說生活中圓形的東西，（生說碗、燈罩、乒乓板、鐘、輪胎、、、、、、）接著問學(xué)生這些物體哪部分是圓形的，學(xué)生回答后我就用多媒體展示這些物體，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把每個物體通過旋轉(zhuǎn)或正面透視變成大小不同的圓形，讓學(xué)生馬上建立起圓的表象。在學(xué)習(xí)圓的形成時，圓的概念非常難理解，我就適時展示動畫：一只羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，并繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，羊在草地上留下的痕跡，就是一條封閉的曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，學(xué)生會過目不忘。多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化
6、了教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致（走馬觀花）式的教學(xué)。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，從而忽視了與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。教師只有了解各種媒介的功能和教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等恰當(dāng)?shù)卣故荆拍苓_(dá)到較好的教學(xué)效果。 3．運(yùn)用多媒體教學(xué),應(yīng)著眼于激活學(xué)生思維,切忌（墨守成規(guī)）。學(xué)生獲取知識信息的認(rèn)識全過程，包含著一系列的思維活動。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)
7、，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)造可參與的環(huán)境，并開拓思維空間，增加思維的自由度，激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生積極探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，屏幕顯示一個圓：①把這個圓平均分成2份，并閃爍出其中的一份。提問：每份是多少？；②再把這個圓平均分成4份，閃爍出其中的一份。提問：每份是多少？③最后把這個圓平均分成8份，閃爍出其中的一份。提問：每份是多少？教師分別在屏幕上進(jìn)行演示時，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每
