資源描述：
《更新音樂教學觀念培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、更新音樂教學觀念培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蓖ㄟ^音樂教學，學生參與演唱、律動、演奏、欣賞，獲得感受、體驗、理解、鑒賞音樂的美的經(jīng)驗，在實踐活動中,形象思維得到開發(fā)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。由此可見，音樂教學在開發(fā)學生潛能與創(chuàng)新能力方面，有著不可取代的重要的作用。音樂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，教師必須具有創(chuàng)新意識和能力，不斷學習新理論、新觀念、新知識，才能引導激勵全體學生動口、動手、動腦，在實踐中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新能力。音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、
2、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。以音樂審美為核心的基本理念，應當貫穿于教學的全過程。新的課程標準要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學中要以音樂審美體驗為核心，降低專業(yè)要求，提升審美活動質(zhì)量，引導學生主動參與音樂實踐，從音樂中享受美和快樂，從而發(fā)展其創(chuàng)造性思維，提高審美能力，為學生的成長奠定良好基礎。普通中學的音樂教學就是應該讓學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好，成為具有一定審美能力和藝術修養(yǎng)的公民。新的教學觀念要求必須革除以“教師為中心”的舊觀念，打破教師一統(tǒng)課堂的舊格局。用新教育理念指導教學，改變音樂學習的方式，在每一課里關注學生創(chuàng)新精神和動口
3、、動手、動腦能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的新的教育理念。在教學中以學生為主體，以興趣愛好為動力,面向全體學生，注重個性發(fā)展，加強藝術實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。為學生提供充分自由的活動空間和時間，消除畏懼、膽怯心理，幫助每一位學生進行大膽地嘗試，展開自由想象的翅膀，提高學生的自我表達和表現(xiàn)能力。音樂教學活動是過程和結果并重的。教師作為教學的組織者和指導者，要構建起音樂與學生的橋梁，選擇與內(nèi)容和目標相適應的教學組織形成，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂情境，要突出學生在教學中的主體地位，激發(fā)學生學習音樂的興趣，積極參與各項音樂活動，積累音樂
4、審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學習和享受音樂的習慣。在教學中要獨辟蹊徑，常有新招。才能抓住學生的心。師生之間建立友好的情感，是創(chuàng)設良好課堂氛圍的前提基礎，而“愛”是根本是核心。有了教師的愛，才能溝通激發(fā)學生的“情”，使師生之間的“你我”變成“我們”，教師要善于用愛去消除陳腐的偏見，縮小師生之間的心理距離。當學生愛老師時，他們就會愛這門課，教師的言行舉止都會牽動學生的神經(jīng)，對學生產(chǎn)生積極的影響，教師會成為學生心中的榜樣。這樣的課堂對教師與學生都是一種享受。新型的師生關系必須是平等的。這是很重要的一點，師生在人格上都是平等的，可是有些教師往往認識不
5、到這一點，師道尊嚴的意識太頑固。對學生不能像對朋友、同事一樣予以足夠的尊重，這在很大程度上影響了教與學的效果和師生關系的和諧。所以教師應該淡化角色，從高高的講臺上走下來，把自己當作學生中的一員，做學生的朋友，使學生敢吐真言，敢表真情，心靈相通，共同面對學習中的挫折、成功時的喜悅。師生關系還必須是互動的。教學的過程就是師生相互作用的過程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量對教學活動的結果起著十分重要的作用。老師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，把握好教學節(jié)奏，使信息量和內(nèi)容更充實，既要引導學生對知識的理解又要啟發(fā)學生身體與心靈都“動，，起來與音樂共舞，用心
6、去感受音樂，與作曲家進行心靈對話，真正產(chǎn)生心靈共鳴。從踏上講臺起，教師的一言一行、舉手投足就對學生起著十分微妙的作用，如果面無表情，語言貧乏，缺乏熱情，當然激活不了學生互動的興趣。如果教師熱情洋溢，因材施教，適時加入學生習慣的語言、動作，讓語言和體態(tài)與學生時時共鳴,互動的局面就形成了。在課堂上，教師、學生、音樂作品之間的和諧共振，情感互動越多，師生之間就會有更多的理解和默契?；谝陨系恼J識，筆者認為，要切實提高所有學生的音樂素質(zhì)，開發(fā)他們的形象思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以從有以下幾方面入手。一、在課堂教學中，采用多種教
7、學手段，創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣。1、利用器樂輔助教學，提高學生的韻律和演奏能力。奧爾夫音樂教學體系中，器樂是學習音樂的重要手段。日本不但把一些樂器作為教學設備配備給學校，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨著年級的升高而增加這部分的內(nèi)容，可見器樂教學對提高學生的音樂素養(yǎng)是起著很大的作用。有了器樂的實踐練習，不但避免了學生在演唱兩聲部、副旋律時出現(xiàn)音準不穩(wěn)現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學生的演奏能力及音準能力，通過自己的實踐，找到副旋律在歌曲中起到的作用和效果，學生既有興趣，又明白易懂，使抽象的知識變?yōu)樾蜗?、生動的東西。2、加強律動和歌唱表演，
8、使學生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)。初中的律動和歌唱表演是最能表達他們的歡快心情的實踐活動，是聽覺和動覺訓練的結合，從而達到心理上和生理上的和諧。達爾洛茲體態(tài)律動要求學生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來，也就是強調(diào)“音樂是動的藝術?！币魳愤M行
