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1、《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)丹東市五緯小學(xué)王霞【教材分析】《秋天的雨》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文,文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。【學(xué)情分析】三年級(jí)
2、孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票”等詞語
3、。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的含義，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。【設(shè)計(jì)理念】1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本.2、重視讀中積累好詞好
4、句。3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、秋天景物的圖片）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課《秋天的雨》，生齊讀課題。（師板書課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，并且了解了課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們掌握的怎么樣呢，我們來復(fù)習(xí)幾組詞語。（師出示詞語卡片）郵票衣裳喇叭鑰匙氣味糧食油亮亮扇子扇呀扇呀2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，誰能讀一下每個(gè)自然段的總起句。師：這幾句
5、連起來多像一首小詩呀！誰來讀一讀，還有誰想讀。（師板書：顏色氣味聲音）二、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第二段：感悟五彩繽紛1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。師：秋天的雨是一把鑰匙，他為我們打開了秋天的大門。走進(jìn)秋天，首先映入我們眼簾的是那豐富多彩的顏色，那么秋天的雨又有著怎樣的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，畫出描寫顏色的詞。（生匯報(bào)，師課件出示）師：這么多美麗的顏色交織在一起，用文中的一個(gè)什么詞概括就是。（生：五彩繽紛）可以換一個(gè)詞嗎？（五顏六色萬紫千紅色彩斑斕五光十色）（板書：五彩繽紛）2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。師：秋天的雨多神奇呀，秋
6、天多美呀，這么多的顏色在我們眼前展現(xiàn)出了不一樣的景色，快去到這段中找找你喜歡的句子讀讀，看看作者把什么比作了什么？（學(xué)生自由朗讀第二自然段）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們一起來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？（學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子）銀杏樹（學(xué)生讀這一句）課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱師：這段中還有一句和這句很像，你能找到嗎？學(xué)生讀楓葉這句課件出示：它把紅色給了楓樹，紅
7、紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：你真是個(gè)聰明的孩子，這一句確實(shí)也用了比喻。除此之外，還有沒有相似之處？生：還都有“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”。師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。如果老師把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”和“飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？（課件去掉“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”）。師：哪一句更好一些呢？（原句）為什么？（原句更加生動(dòng)、形象）師：對(duì)呀，加上“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”會(huì)使句子更加的生動(dòng)，也讓我們感受到了它的動(dòng)態(tài)美。我們還是把這兩位朋友請(qǐng)回來吧?。ㄕn件加上“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”）。師：怎樣才能把這兩句讀好呢
8、？生：把“扇呀扇呀飄呀飄呀”讀的慢一些。師：為什么呢？生：因?yàn)闃淙~從樹上落下來的速度是很慢的。師：說的真好，那同學(xué)們?cè)囍x讀，看看誰讀的最美。（練讀指讀男女生對(duì)讀加動(dòng)作齊讀）3、積累背誦師：這兩句這么美，同學(xué)們想不想把它
