文以載道是正德（教師論文)

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1、文以載德是正道——由一節(jié)寫作指導(dǎo)課引發(fā)的思索山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)寧海中心小學(xué)李紅梅四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元習(xí)作為“說說我的心里話”，第七單元是應(yīng)用文“寫回信”。四年級(jí)的孩了正處于獨(dú)立意識(shí)逐漸形成的階段，成長(zhǎng)屮會(huì)伴隨許多憂愁與煩惱，成功與喜悅，他們的煩惱需要向人傾訴，他們的成功希望與人共亨。所以我將“書信”教學(xué)提前到第二單元，希望使學(xué)生明白，寫信就是講心里話，旨在讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉書信的格式,能夠在需要時(shí)?人巧信溝通，既能提高口己的作文水平，又在人際交往上得到鍛煉。為了讓孩子大致了解書信的格式，更深刻地明白

2、什么是“說心里話”，課前我就孩子們開學(xué)后的表現(xiàn)用心給他們寫了一封信，打卬下來，作為講義發(fā)放到每個(gè)孩子手中。信中，對(duì)于書信的格式要求皆在括號(hào)內(nèi)做了說明，這樣一目了然，不需耗費(fèi)太多時(shí)間去講解。指導(dǎo)如何寫好正文時(shí)，讓孩子們分析了每一段的內(nèi)容，以及段與段之間是怎樣銜接起來的，使孩子理解，寫信一定要一個(gè)內(nèi)容自成一段，以免條理不淸，讀起來云遮霧罩;要注意段落間的銜接，如果把止文部分單獨(dú)拿出來就應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭生動(dòng)的好文章。孩了們有所感悟之后，引導(dǎo)他們選擇好寫信對(duì)象，確定了材料，列好提綱后便開始寫書信了

3、。草稿收上來后，人部分孩子書信格式正確，正文部分條理清楚，心里有一些小小的成就感。但有一點(diǎn)出乎我的意料，很多孩子選擇寫信給家長(zhǎng)，兒乎稱謂、問候語結(jié)束Z后，馬上開始就父母的缺點(diǎn)：像對(duì)口己太嚴(yán)格，不經(jīng)常陪自己、哪-次冤枉了口己等等開始“控訴”，似乎全班孩子沒有預(yù)約卻十分默契地開了一個(gè)“批斗大會(huì)”。同樣身為家長(zhǎng)的我在感到好笑Z余乂有些生氣，父母辛辛苦苦把孩子們養(yǎng)育大，孩子競(jìng)完全沒想到在信中向父母感恩，完全從口我角度出發(fā)以他們非常單純的心態(tài)來陳述家長(zhǎng)的“罪狀”。合上本子，我回顧口己的課堂，雖然給孩子寫信吋

4、首先肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，但并沒有告訴他們白己為什么要這樣寫。本次作文不只是要求孩子寫出心里話就可以了，還要利用課堂學(xué)習(xí)教給孩子們與人交往的一些藝術(shù)。而在課前我競(jìng)沒有就此做出準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，口以為孩子在這方面能夠無師口通。思索Z后，再冋到課堂我決定彌補(bǔ)這個(gè)失誤。訟孩子們重新拿出我給他們的那封信，重讀正文部分后我問：“你們認(rèn)為老師給你們的這封信主要是想表揚(yáng)你們的優(yōu)點(diǎn)，還是想讓你們改正缺點(diǎn)？”“改正缺點(diǎn)。”孩了們界口同聲地回答?！澳抢蠋煘槭裁催€要認(rèn)真地寫下你們的優(yōu)點(diǎn)呢？”孩子們你看我我看你，有的在輕輕地?fù)u頭。

5、“你愿意聽表揚(yáng)話，還是愛聽批評(píng)的話？”“當(dāng)然是表揚(yáng)話了。”他們爭(zhēng)著回答?！澳侨绻蠋熢谛胖兄皇且晃兜嘏u(píng)你們，你們愛聽嗎？”“不愛聽。”“為什么不愛聽？”“因?yàn)槲覀円灿袃?yōu)點(diǎn)嘛！”有的孩子說道?！澳蔷褪橇?，你們的信中不是全部在訴說父母的不是嗎？每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有短處。當(dāng)你想指出人家的缺點(diǎn)時(shí)，一定要講究藝術(shù)。怎樣才能讓別人更愿意接受你的批評(píng)呢？”孩了們思考了一會(huì)兒，認(rèn)為：“肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己也有不足的地方，這樣就會(huì)更容易接受?！薄皩?duì)，我們剛剛學(xué)過孔了的那句話，'己所不欲，勿施于人'，在與人交

6、往時(shí)，一定要將心比心。想一想，怎樣說才能既不傷感情，乂將心里話說出來？修改你們的作文好嗎？”孩子們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。再讀孩子們的作文時(shí)，雖然話語仍稚嫩，但畢競(jìng)有了設(shè)身處地的痕跡。史佳琳同學(xué)在作文中寫道：“媽媽，I?年來，您的心全放在我身上：放學(xué)回家，熱騰騰的飯菜己擺在飯桌上；大氣寒冷，您為我準(zhǔn)備好保暖的冬衣……在您懷里我亨受著世界上最人的幸福。媽媽，謝謝您?？墒?，不知為什么，有時(shí)我會(huì)有一種失落感。每犬放學(xué)后，我總喜歡跟在您身后，向您說說在學(xué)校發(fā)生的事情，而您總是斥責(zé)我：'趕快寫作業(yè)，別老說些沒用的

7、話！’媽媽，您能放卜-大人的架子和我做朋友嗎？相信我們一定能?！崩钚裢瑢W(xué)在作文草稿屮一個(gè)勁埋怨爸爸不陪自己，成天只知道陪朋友打麻將。修改的作文屮，他先從一次與爸爸的羽毛球比賽開始，寫出了當(dāng)時(shí)的快樂，而后筆峰一轉(zhuǎn)：“一個(gè)電話，您放下球拍匆匆地走了。爸爸，您知道我冇多失望嗎？我多想您也能像別人的爸爸一樣多陪陪我?。　蔽蚁?，他爸爸讀了這封情真意切的信一定會(huì)冇所感悟的。讀著一篇篇文章，我的擔(dān)心略略放下，冇了一絲隱隱的喜悅。反思我們的課堂教學(xué)不是往往帶冇比較明確的功利色彩嗎？我們將教授知識(shí)定位為教學(xué)Z根本，

8、并盡心盡力地去完成。但孩子們將來要融于社會(huì)，耍與人交往，學(xué)會(huì)做人才是他們必不可少的人生功課。唐朝散文家韓愈在《師說》一文中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“授業(yè)解惑”固然重要，但“傳道”卻為三者之首，可見“道”于人的重要性。如何計(jì)孩了成為一個(gè)善良、真誠、止直、冇責(zé)任感、有道德感的人，“傳道”一定要融于課堂之屮，真正做到“文”與“道”相統(tǒng)-。古人云：“道非文不著，文非道不生?！鳖?，文章與道德是共生共長(zhǎng)，相互依賴的。語文教學(xué)中，學(xué)文章耍悟“道”，寫文章要冇“道”，當(dāng)學(xué)的、寫的都與“