淺談高考復(fù)習(xí)策略

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1、淺談高考復(fù)習(xí)策略東莞實(shí)驗(yàn)屮學(xué)施展2007年的高考犬幕已落，反思過去一年的教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)，與人家分享。一、合理安排復(fù)習(xí)周期。第一輪構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，爭取在一模前結(jié)束。第二輪專題歸類，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，大約用一個(gè)月左右的時(shí)間。第三輪模擬演練、查漏補(bǔ)缺，大約用一個(gè)月左右的時(shí)間。復(fù)習(xí)不應(yīng)急于求成，要按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打。二、適當(dāng)整合教材，完善知識(shí)體系，提高教學(xué)效率。第一輪復(fù)習(xí)也屬于綜合復(fù)習(xí)，不能只是按照教材順序甚至章節(jié)順序來進(jìn)行,如環(huán)境問題在多本教材中出現(xiàn)，應(yīng)加以整合，中國的氣候與世界的氣候相結(jié)合，中國的地形與世界的地形相結(jié)合等等

2、，是口然要與人文地理結(jié)合，高中地理耍與初屮地理結(jié)合，必修要與選修結(jié)合。合理的冇機(jī)結(jié)合會(huì)讓學(xué)生學(xué)冇所得，學(xué)得輕松，學(xué)生的知識(shí)體系一旦形成，學(xué)科素養(yǎng)就會(huì)有較明顯的提高。三、按考綱教而不是按教材教。我省各地目前使用著四個(gè)版本的教材，各版本之間存在著較人的差異，如各版木上有些案例完全不同，或?qū)ν坏乩碇R(shí)的表述不盡相同，或內(nèi)容有增有減。高考命題不會(huì)偏向于某一版本，或直接釆用某一版本上的案例，各版本都是用來解釋考綱的，我們要運(yùn)用好教材但不拘泥于教材，應(yīng)抓住主干知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，注重基木原理和解決問題的基木方法的教學(xué)，注重舉一反三，試題

3、立意雖高、材料雖新，但其基本原理仍源自課本，即“題在書外，理在書中”。四、復(fù)習(xí)體現(xiàn)新課程要求，重在培養(yǎng)四大能力。剛才指出要按考綱教并不專指注重考綱屮的知識(shí)要求，更重要的是注重考綱中的四大能力要求。一是獲取和解讀信息的能力。地理試題屮，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，11多數(shù)高考題目的信息，是考生平時(shí)訓(xùn)練少見和教材以外的信息。對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。二是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。考生經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，頭腦中己經(jīng)儲(chǔ)存了大量的地理知識(shí)，在后階段的復(fù)習(xí)屮，要

4、在老師的指導(dǎo)下，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，人文地理重在原理和觀念的運(yùn)用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位、區(qū)域特征分析和發(fā)展條件及方向的分析。對(duì)某一方面的問題可適當(dāng)形成一定的思維模式和答題的基本思路，如氣候現(xiàn)彖的成因分析、工農(nóng)業(yè)和城市區(qū)位因素分析等等。三是描述和闡釋事物的能力。平吋要要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。耍特別注意地理術(shù)語中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用，并培養(yǎng)“看圖說話、讀表歸納”的能力。四是論證和探討問題的能力。要善于對(duì)地理事彖進(jìn)

5、行歸納、比較、概扌舌，并運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行探究和論證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此能力的考察在實(shí)驗(yàn)探究題中最能體現(xiàn)。五、密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理的實(shí)用性在丿力年的考題屮都冇體現(xiàn)，今年更多，許多問題在教材屮無法找到答案，這對(duì)學(xué)牛的知識(shí)面的要求越來越高，教學(xué)中老師要適時(shí)結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生見多識(shí)廣，以適應(yīng)新高考。六、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的得分能力。訓(xùn)練特別是后期的訓(xùn)練不宜采取題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性的-?對(duì)一的精心準(zhǔn)備試題，知識(shí)性的訓(xùn)練和能力性的訓(xùn)練并重，我認(rèn)為材料圖表分析論述題和填空題、對(duì)比題、列舉題（開放性試題）、描述題

6、、論證題應(yīng)值得注意。區(qū)域地理是基礎(chǔ),仍會(huì)成為命題的切入點(diǎn)。答題規(guī)范化、要點(diǎn)化仍很重要。七、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)存在一個(gè)問題，那就是“練思比”不合理，即練習(xí)做得多，研究和反思少，這樣勢(shì)必產(chǎn)生慣性思維，只會(huì)解決一些基礎(chǔ)性的問題，而對(duì)一些新穎的、非常規(guī)的、復(fù)雜一些的問題束手無策，不能獨(dú)立的完成，甚至做過的題一段時(shí)間后又錯(cuò)。應(yīng)安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟、反思、研究和消化，如果學(xué)生看了以前做過的或類似的問題以后，覺得很簡單了，就說明他對(duì)這一知識(shí)研究透了，掌握到位了，基木融會(huì)貫通了，正所謂“透則通”

7、矣。八、研究高考、有的放矢、科學(xué)備考。為了適應(yīng)新高考的要求，教師應(yīng)該認(rèn)真研究高考，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行研究：研究新考綱、研究近年來的高考試題和行內(nèi)人士對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)、研究原始分計(jì)分方法條件下的高考試題難度、研究高考的閱卷特點(diǎn)和要求、研究“一綱多木”形勢(shì)下的教學(xué)與備考等。以上是我的部分拙見，歡迎各位同行批評(píng)指正，謝謝！電話：137513239892007年9月