資源描述：
《淺談《史記》在寫作中作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談《史記》在寫作中作用新沂市高級中學杜江郵編：221421電話：15996909522郵箱：948066139@qq.com學生作文能力的提高是個耗時多而收效甚微的工程。擺在學生作文面前的攔路虎主要是素材匱乏、思想貧乏、構(gòu)思平庸，如何突破這些瓶頸從而快捷有效地提高寫作能力呢？筆者認為以文本為突破口不失為一條捷徑。比如：高二年級的《史記》選讀，在學習這本教材時，我們可以從中借鑒許多寫作材料及寫作方法。一、向《史記》要素材素材庫的建立是每一位學生的必行課業(yè)。但是由于高中學生課業(yè)量非常大，加之他們閱讀量非常少，又無從接觸社會信息，導致
2、他們所掌握的素材極其有限,老是限制在一個小圈子里，如司馬遷、張海迪、愛迪生、海倫凱勒等幾個熟得不能再熟的人物。而平時我們的素材本又形同虛設，因為學生手頭無東西可摘抄，或摘抄得內(nèi)容不得要領，或抄來不知如何用。其實平時學生的素材積累最重要的一點是向文本要源泉，如《史記》中的人物傳記。一個有傳記價值的人，其人生經(jīng)歷給人的啟迪肯定是多方面的。人物傳記包蘊豐厚，一部《史記》就是一個素材的百寶箱，成功與挫折，自尊與自信，人與自然，人與社會等等，幾乎每一個話題都能從一個成功人士的經(jīng)歷中找到素材的落腳點。如讀《廉頗藺相如列傳》我們能找到諸如“智勇
3、”、“無私”、“友誼”、“愛國”、“大度”、“尊嚴”、“自我認識與他人評價”等等寫作點；讀《李將軍列傳》我們可以感受到李廣的善戰(zhàn)與過人的膽略，還可以讀到“命運”“頑強”“自尊”“專注”“目標”等等諸多話題?？傊颉妒酚洝芬亓炙茨茏寣W生精讀《史記》，夯實文言文閱讀訓練，同時又因為《史記》中人物具體可感，人物的事跡真實可信，能給讀者留下比較深刻的印象。學生在頭腦中也容易建立以個性人物為主的素材鏈，一個一個人物構(gòu)成人物長廊，構(gòu)成人物卷軸畫，需要時極容易從記憶倉庫中調(diào)動出來。并II這還能攻克學生監(jiān)考時產(chǎn)生的記憶空口，想不起任何事例的常
4、見病。二、向《史記》要細節(jié)學生文章易犯流水帳毛病，通篇泛泛而談，華而不實，粗而不細，這是很大的問題。《史記》中對人物的描寫，主要描寫他們的重大社會活動，是靠著對重大歷史事件的描寫來表現(xiàn)人物的思想性格的，但《史記》中也描寫一些似乎離主要事件較遠的細節(jié)瑣事，有些看似閑筆,但都在展示人物性格上起著重要的作用。這些小事的描寫，有助于使人物形象豐滿，個性更鮮明。有些“細節(jié)”還往往使人見微知著，能預示人物H后發(fā)展。如《淮陰侯列傳》寫韓信得食于漂母及甘受胯下之辱；《高祖本記》中高祖劉邦觀始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”及高祖還鄉(xiāng)；《項羽本記》中
5、垓下之圍時項王“泣數(shù)行下”“左右皆泣，莫敢仰視”等等，這些細節(jié)都深刻表現(xiàn)了人物性格，生動而真實地反映了人物。這就提醒在寫作時，也要注重對細節(jié)的刻畫，才會使文章豐滿，人物傳神。因為細節(jié)不僅準確表現(xiàn)人物的性格、好尚、志趣、抱負，勾勒人物性格的基調(diào)由此透露人物性格的邏輯走向，更能使文章生色、不泛泛而談，增加亮點，提高分數(shù)。若想作為論據(jù)來用，那么這些細節(jié)更充分有力、可感，況且大的事件大家一般都能用，且用的過于泛濫，那么就會造成審美疲勞，流于一般。三、向《史記》要情境有的課文內(nèi)容帶有很強的情境性，如果學生投入其中，通過“寫”的體驗激活自身的
6、經(jīng)驗，可以在想象屮產(chǎn)生神思、移情、感悟，體悟到文章的精妙，如《屈原列傳》中“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴，形容枯槁”。班級中有學生改寫如下：那天，五月五日，你立于江畔，剛毅的臉上寫滿無畏，大風吹開了你的三千愁絲，臉色蒼白，目光無神，身心憔悴。你騰舞飛揚的衣衫宛若一面堅韌不拔的旗幟。黑色的江水狂傲地在你腳下翻滾，你握緊了手中的青銅劍，萬千感慨澎湃胸頭。賊兵的呼喊聲到了近前，你回頭望了最后一眼國破下的山河，而后高呼：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”縱身跳入了為你而憤怒的江水中，瞬間，一江烏水空明澄澈……湘水悠悠，千年的水鬼唯
7、你成江神，非湘水凈你，而是你凈湘水。你奮身一躍，所有的波濤濺起，汀芷蒲壯流芳到現(xiàn)今……讓學生動手寫情境，可以使學生作為一個真實的語文活動者，在一個真實的語文生活情境屮參與語文活動，親歷閱讀過程，激活原始積累的經(jīng)驗，產(chǎn)生內(nèi)心與作品相通的張力場，形成真實的對話體驗。四、向《史記》要新意愛默生曾經(jīng)說過“我們是什么，我們就只能看見什么”。無疑，學生是人類田園里一茬一茬的新莊稼，他們看見的應該都是新的。那么，作文又怎樣求新呢？求新，看似簡單明了的道理，做起來卻并不容易?！罢Z不驚人死不休”“惟陳言Z務去”，使多少古人“紅了櫻桃”“綠了芭蕉”。
8、作文寫作的靈魂，創(chuàng)新生涯z根，就在于對生活的精微、細膩、深刻、準確、獨特、優(yōu)美、完整、真實的感覺。如幾年前一篇滿分作文《赤兔Z死》似點燃的火把，使高考佳作迭出。當筆者把《史記》選讀屮兒篇人物類文章學習之后，筆者要求學生根據(jù)所學，自己創(chuàng)新，可以對人物
