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《淺談?dòng)⒄Z寫作在高職英語教學(xué)中的作用論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?dòng)⒄Z寫作在高職英語教學(xué)中的作用論文論文關(guān)鍵詞:英語寫作高職英語教學(xué)作用論文摘要:英語寫作作為高職教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要師生共同努力進(jìn)行攻關(guān)。值得注意的是,高職生必須養(yǎng)成自覺運(yùn)用英語寫作的習(xí)慣,這樣才能提高自己的英論文關(guān)鍵詞:英語寫作高職英語教學(xué)作用論文摘要:英語寫作作為高職教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要師生共同努力進(jìn)行攻關(guān)。值得注意的是,高職生必須養(yǎng)成自覺運(yùn)用英語寫作的習(xí)慣,這樣才能提高自己的英語運(yùn)用能力,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中,我們常常聽到這樣的說法:英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,寫永遠(yuǎn)被排在最后,于是忽視英
2、語寫作的現(xiàn)象出現(xiàn)了,學(xué)生不愿經(jīng)常寫作,寫作難難的聲音也不絕于耳,由此,出現(xiàn)了種種影響學(xué)生英語素質(zhì)提高的問題。高職英語教學(xué)是以培養(yǎng)高職生的綜合語言運(yùn)用能力為總目標(biāo),英語寫作在高職英語教學(xué)中有著重要的地位,本文就英語寫作在高職英語教學(xué)中的作用進(jìn)行探究,以求一條滿意的途徑。1忽視英語寫作的負(fù)面影響1.1語言組織能力較差。在中國的學(xué)生中,由于缺乏系統(tǒng)的的英語寫作教學(xué)。寫作難、難寫做成為典型問題,結(jié)果造成了許許多多多學(xué)生學(xué)了英語不會(huì)用,這有悖于素質(zhì)教育的精神,而且勢必讓高職生覺得英語無用,自覺不自覺降低了學(xué)習(xí)英語的興趣,沒有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和能力。1.2閱讀能力
3、較差。沒有寫作、缺乏寫作,中學(xué)生必定不能在短時(shí)間內(nèi)逐步建立起英語思維方式和能力。更毋庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。沒有寫作,不能更好地培養(yǎng)中學(xué)牛的英語語感,因此,閱讀能力難以進(jìn)步、偶爾有點(diǎn)也是靠著母語的溝通,這完全制約了閱讀能力的發(fā)展。1.3寫作能力較差。如果學(xué)生懶于收集精美的英語范文,缺乏語言積累,英語書面表達(dá)就難以成功,偶爾寫出幾個(gè)句子也是按照中文意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已,具有很強(qiáng)的中式風(fēng)格。筆者曾經(jīng)見過高二的學(xué)生居然寫出這樣的“句子”:Ioffriendi8nameisLiLei.我想正確的應(yīng)是:Myfriend’snameisLiL-ei,究其原因
4、就是沒有做過寫作的訓(xùn)練、當(dāng)然也就不可能形成良好的英語語感,更談不上英語思維了。2忽視英語寫作的原因分析英語教學(xué)需要師生緊緊圍繞教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)。但是,現(xiàn)實(shí)中,教師和學(xué)生往往因?yàn)閷懽麟y于教學(xué),對考試影響不大,寫作不重要等理由輕易放棄了。這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度,直接導(dǎo)致英語寫作被忽略,學(xué)生的英語寫作水平盤桓不前。綜合起來,作者認(rèn)為有以下原因值得注意:一是師生思想上的不重視,認(rèn)為寫作無用;--是教學(xué)時(shí)間安排不合理,英語寫作課很少,平均一周不到一節(jié)課;三是教學(xué)方法不得當(dāng),不能針對學(xué)生存在的問題和學(xué)生用得上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。3英語寫作對高職高專英語教學(xué)的促進(jìn)作用3.
5、1寫作能提高英語教學(xué)效果。高職生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得的語言材料是短時(shí)記憶,如果沒有足夠?qū)懽骶毩?xí)作為基礎(chǔ),很難完全掌握教學(xué)內(nèi)容;反過來,如果在中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿寫作教學(xué),學(xué)生將會(huì)把習(xí)得的詞匯,長短局乃至整篇的文章通過寫作牢牢地存貯在腦海里,遇到聽覺重現(xiàn)時(shí),能迅速提取出有有用的信息,從而更好地提高聽英語的效率。因此,英語寫作能很好地服務(wù)于英語聽力,提高英語教學(xué)效果。3.2寫作能培養(yǎng)良好的英語語感。經(jīng)常的、持之以恒的英語寫作有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識(shí),培養(yǎng)其語感。而寫作對口語表達(dá)有著顯而易見的功效,它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語,不會(huì)寫作,肯
6、定難以說出好的英語,由此可見,寫作對英語語感的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。3.3寫作能形成正確的英語思維。英語思維靠英語語言作載體,是英語世界的抽象化。高職生學(xué)習(xí)英語,關(guān)鍵的是養(yǎng)成英語思維。能準(zhǔn)確無誤的運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想,能把大腦儲(chǔ)藏的語言材料變成口語信息,久而久之,大量的英語語言材料被融合在一起,最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。3.4寫作能提升英語寫作水平。選進(jìn)英語教材里的文章都是具有典型的代表文體。依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,高職生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章,而且要做到文體規(guī)范,語句通順。如果沒有寫作,沒有對各種文體的了解和熟悉,就不可能掌握各種文體的寫作要
7、領(lǐng),又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢?4寫作教學(xué)的有效措施和方法4.1制定寫作教學(xué)目標(biāo)。在英語教學(xué)中,英語教師應(yīng)該將寫作教學(xué)納入正式的規(guī)劃中,制定出切實(shí)可行的寫作教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。并且根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向,以貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際,利于學(xué)生能力提高為根本。4.2提高學(xué)生寫作興趣。通過鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣,反思學(xué)習(xí)過程及承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任等方法,培養(yǎng)他們更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是每個(gè)英語教師需要認(rèn)真思考的教學(xué)內(nèi)容。由于近年來英語寫作體型的多樣化,學(xué)生在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的過程中,要采用多種學(xué)習(xí)策略,對于不同題材要采用不同的應(yīng)對方法,例如在看圖作文中,可采用:4.2.1認(rèn)真觀察、挖
8、掘細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀察是寫作的基礎(chǔ)。題目所給的圖畫是一副