感悟智慧教育 提升教育境界

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1、感悟智慧教育提升教育境界各位教師大家好！來到北京小學(xué)華潤海中國分校工作這十余天，讓我深深感受到各位教師的高素質(zhì)，對待工作的高效率，領(lǐng)導(dǎo)班子在管理上的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。感謝校長給我們提供了這樣一個提升自己綜合素質(zhì)的平臺。雖然有12年的工作經(jīng)驗，但是當(dāng)校長提出智慧教育的時候，我才發(fā)現(xiàn)原來自己對教育的理解是如此的膚淺。智慧教育將教育提升到一種前所未有的高度，也是教育所應(yīng)達(dá)到的一種至高無上的境界。記得劉國梁一次對國家乒乓球隊的隊員說過，“什么境界，打什么球”。那對于一名教育工作者來說，可以理解為，對教育認(rèn)識的境界決定了教師的教育教學(xué)水平。或許這種境

2、界我們暫時還達(dá)不到，不過知道了這種高度，我們才有前進(jìn)的方向。否則對于教育這片天空，自己將永遠(yuǎn)是井底之蛙。通過學(xué)習(xí)我知道了：教育是通過知識引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)，教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格。教育從來就是一個智慧的職業(yè)。智慧需要教育的傳承，教育離不開智慧的滋養(yǎng)。智慧教育是教育的智慧，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，其實質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新品質(zhì)。教育智慧的形成與不斷豐富的過程既是對學(xué)生進(jìn)行主體性教育的過程，也是教師主體性張揚的過程。具有教育智慧的教師是思想者和實踐者的統(tǒng)一體。教育智慧形成的重要途徑是教師的專業(yè)自主發(fā)展

3、。教師綜合素質(zhì)的提高突出地表現(xiàn)為教育智慧為標(biāo)志的專業(yè)素養(yǎng)的完善與提高。具有豐富的教育智慧是教師專業(yè)發(fā)展達(dá)到成熟的標(biāo)志。它表現(xiàn)為通過專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)精神的完美結(jié)合，教師的獨特個性在教育教學(xué)研究和實踐中得到張揚。智慧教育有四項標(biāo)準(zhǔn)。一、系統(tǒng)科學(xué)性，既對教育規(guī)律的科學(xué)把握。只有尊重規(guī)律，才是智慧的。凡是成功的教育都是符合實際尊重規(guī)律的教育，也是智慧的教育，反之則不是智慧教育。二、持續(xù)可行性。智慧教育的出發(fā)點是對教育的現(xiàn)狀，對受教育者和教育者的生存狀態(tài)發(fā)生影響，使之改善。智慧教育不能停留在文字上，口頭上，必須是實實在在的行動。一、高效性。智慧教育是

4、一種低成本，高回報的教育，判斷是否是智慧的教育，是要看成果的，不是憑主觀判斷。二、幸福性。教育者與受教育者在過程中是幸福的，智慧教育的終極目標(biāo)是追求成功與幸福，改善教育者和受教育者的心態(tài)是智慧教育的重要任務(wù)，也是判斷教育是否是智慧的重要指標(biāo)。我想隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對教育智慧的了解也會更加的全面。希望自己在智慧教育目標(biāo)的指引下，更新教育觀念，努力學(xué)習(xí)智慧教育的相關(guān)理論知識，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，升華自己的教育人生。王承旭2011.9