信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中地應(yīng)用

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1、實用文檔信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用常德市西湖區(qū)第一中學(xué)摘　要化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分，由于實驗條件的限制，部分化學(xué)實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性等特點在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有部分實驗不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，可克服實驗條件的限制，提高化學(xué)實驗的可見度，增加化學(xué)實驗的時效性，保障化學(xué)實驗的安全性，加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的條件，豐富學(xué)生的實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗、多媒體

2、課件本文根據(jù)筆者及同行從2007年11月開始承擔(dān)省級課題《利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高高中學(xué)生化學(xué)實驗的興趣》進(jìn)行高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的探索,近幾年來在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗和體會,以化學(xué)課程和信息技術(shù)的整合的理論為基礎(chǔ),總結(jié)了信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)用的一點體會。我們進(jìn)行化學(xué)信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)一般包括錄像、視頻技術(shù)，計算機多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)等幾方面?，F(xiàn)就以下幾方面在實驗教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究。大全實用文檔一、錄像、視頻技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用（一）、加強演示實驗的時效性有些演示實驗的全過程需要較長的時間，且

3、伴隨著一些無關(guān)緊要的實驗現(xiàn)象，干擾學(xué)生正常觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所需習(xí)得知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對實驗的全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實驗的全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。例如，高中化學(xué)中石油的分餾等實驗可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當(dāng)學(xué)生在很短的時間內(nèi)看到分餾的全過程，不僅對分餾要領(lǐng)理解，而且對蒸餾與分餾概念的理解更深刻。（二）、保障演示實驗的安全性大全

4、實用文檔中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實地演示，借助于錄像教學(xué)，既保證了學(xué)生的安全和保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，通過錄像技術(shù)，還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實再現(xiàn)，以引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如：濃硫酸的稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對濃硫酸滴入水中放出大量熱量使酸液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對這一知識點的理解；加熱膽礬晶體實驗，把試管口沒有向下傾斜，水流入試管底部，白色的無水硫酸銅又變成藍(lán)色，使實驗失敗，

5、然后把這一過程拍成錄像。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了硫酸銅晶體與無水硫酸銅之間的相互轉(zhuǎn)換，更讓學(xué)生體會到正確的實驗裝置對實驗成功的作用。（三）、加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性學(xué)生實驗是學(xué)生學(xué)會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復(fù)雜的實驗，通過錄像對學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師演示需較長時間的缺陷。例如，對高三學(xué)生實驗基本操作的復(fù)習(xí)中“取、量、熱、裝、洗”的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點進(jìn)行局部放大、停頓、旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，對學(xué)生最終學(xué)會這些操作提供保證。高速或緩慢的

6、攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能，不僅可以使學(xué)生緩慢地看到快速的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的變化，讓學(xué)生迅速感知不易觀察到的實驗細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時縮短了教學(xué)時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學(xué)效益。攝像、放像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對這類知識的理解和掌握。對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗、要求較高的操作技術(shù)或裝置復(fù)雜的實驗也可以借助教學(xué)錄像來完成，保證演示實驗的安全性，加強了學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。二、計算機多媒體課件在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用大全實用文檔多媒體課件在

7、化學(xué)實驗教學(xué)中的運用的研究，我們通過反復(fù)探索、實踐、對比，確定出以下幾種情況：　　確定選擇多媒體課件的幾種類型：一是演示實驗。二是實驗操作中分解組合模擬。三是實驗中化學(xué)原理分析。四是對習(xí)題中的綜合實驗設(shè)計、創(chuàng)造。五是實驗批判與評價等?！　〈_定選擇實驗課件來源是：高中化學(xué)課本中的187個演示實驗；50個學(xué)生實驗；各層次不同能力要求的自創(chuàng)實驗、設(shè)計實驗、實驗評價與改進(jìn)、綜合實驗等?！　〈_定選擇多媒體課件課件使用方式：一是與實物實驗并用，很好地為實體實驗加深印象。二是對實物實驗的補充，主要適用于微觀變化的動態(tài)難以在宏觀中展示；有的實驗現(xiàn)象

8、微弱；綜合組裝實驗等。三是獨立使用多媒體模擬演示實驗。它適用于分析實驗原理；內(nèi)容多、戰(zhàn)線長、涉及面廣的實驗；微觀變化宏觀反應(yīng)；邏輯抽象想象太強；理論與實際實驗中有很大跨度等等類別實驗。在模擬實驗中，要求要以新的視覺，作用于學(xué)生感官，顯