數(shù)學(xué)觀課報(bào)告

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1、數(shù)學(xué)觀課報(bào)告在今年的研修活動中，我有幸觀看了四位老師的課，使我學(xué)到了很多，現(xiàn)總結(jié)這四節(jié)課給我感觸最深的幾點(diǎn)：一、注重新知識的生成過程注重新知識的生成，是現(xiàn)在新課標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。例如：孫老師充分展現(xiàn)概念的生成過程。在教學(xué)三角形中位線的定義時，孫老師沒有立刻把“連接三角形兩邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中位線”這個定義直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過生活中的實(shí)例自然呈現(xiàn)；再利用三角形的中位線性質(zhì)來解釋生活中的實(shí)例，使學(xué)生更深的體會“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的道理，很真實(shí)，很自然。李老師這節(jié)課注重方法與概念的形成，注重在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上與學(xué)生熟悉的情景相結(jié)合

2、。如提出問題：如何在三角形材料上截一個面積最大的圓．將問題的趣味性與挑戰(zhàn)性結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)活動中來的積極性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考與探索的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣。二、充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位現(xiàn)在課堂教學(xué)中要求更加重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，重視非智力因素的作用。這幾節(jié)課都有充分的體現(xiàn)，如：石老師從整體上把握教材，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。問題讓學(xué)生自己解決；方法讓學(xué)生自己探索；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時間和活動

3、空間，同時學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。孫老師在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從特殊到一般的方法，從而歸納出三角形的中位線定理，這樣使學(xué)生在獲取知識的過程中，學(xué)會了與他人的合作與交流，提高了自身素質(zhì)，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時做的恰如其分，使知識的產(chǎn)生過程水到渠成，學(xué)生容易理解與掌握。王老師的課使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達(dá)、探索未知領(lǐng)域、尋找客觀真理、成為發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生自始自終地參與這一探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、有

4、意識地滲透數(shù)學(xué)思想有意識地滲透數(shù)學(xué)思想，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如孫老師的這節(jié)課三角形的中位線定理既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，孫老師在課堂中采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋運(yùn)用”的流程來組織教學(xué)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)從而獲取知識。四、充分運(yùn)用比較的方法，突出重點(diǎn)。比較指的是人腦把一些事物和現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對比的思維過程。孫老師在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。李老師利用類比的思想把三角形內(nèi)切圓與三角形外接圓進(jìn)行類比總結(jié)，這樣既豐富了知識的結(jié)構(gòu)，又

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、注重思想方法、規(guī)律的總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生形成注重思想方法、規(guī)律的總結(jié)的習(xí)慣，就像傳授給學(xué)生一把打開知識大門的鑰匙，學(xué)生會受益終身。這幾節(jié)課都有很好的體現(xiàn)，如：給學(xué)生滲透分類的基本思想，王老師使學(xué)生從游戲中歸納出根據(jù)三角形內(nèi)角的大小只能把三角形分成三類，然后讓學(xué)生任意說出三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，請其他同學(xué)說出是什么三角形。當(dāng)只露出一個內(nèi)角為銳角時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種情況都是可以的，即兩個銳角，一個銳角一個直角，一個鈍角一個銳角。石老師善于啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，探討有用的小結(jié)論，充分認(rèn)識與理解建構(gòu)出來的數(shù)學(xué)模型。

6、從而通過建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體驗(yàn)化歸思想，讓他們在復(fù)雜圖形的分析中，把條件轉(zhuǎn)化，向已經(jīng)熟練掌握的知識轉(zhuǎn)移，從而使問題得以解決。六、達(dá)標(biāo)練習(xí)精心設(shè)計(jì)，層次分明“多角度，深層次”展開推動學(xué)生思維的教學(xué)活動。如石老師結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的練習(xí)中，建構(gòu)知識框架，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂?？傊?，這幾位老師的課準(zhǔn)備充分，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，給我很多啟發(fā)。下一步我要好好地將本次研修的收獲落實(shí)到日常教學(xué)中去，認(rèn)真上好每一節(jié)課。