青島版科學(xué)三年級上冊《哪杯水更熱》教案

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1、《哪杯水更熱》教案（三年級上冊科學(xué)）一．教學(xué)目標(biāo)：1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科學(xué)知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、認(rèn)識各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。二．教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做好簡單的記錄。三．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表、熱水四．教學(xué)過程：活動一：1、運(yùn)用感官判斷溫度的高低。師：出示兩

2、杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”生：用感官判斷溫度的高低。（眼睛看、用手摸）。并進(jìn)行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手……”。師：出示三杯水（一杯熱水、一杯溫水、一杯冷水），讓一位學(xué)生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學(xué)生先感知冷水再感知溫水，在感知的基礎(chǔ)上，讓他們描述感知溫水的結(jié)果。提出問題：“怎么同一杯水的感知結(jié)果卻是一個(gè)熱一個(gè)冷呢？”。生：討論后得出“用感官判斷溫度的高低不準(zhǔn)確”。2、認(rèn)識溫度計(jì)。師：出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)（常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“℃”表示）3、用溫度計(jì)測量一下吧。生：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測量水

3、的溫度（一個(gè)小組的同學(xué)測量同一杯水的溫度）師：組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。生：通過匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”4、學(xué)會溫度計(jì)正確的測、讀、寫。師：出示配圖，組織學(xué)生討論?；蛲ㄟ^回憶自己的測量過程，發(fā)現(xiàn)測量中要注意的事項(xiàng)。結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。生：進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。（教師要選擇更多的溫度讓學(xué)生訓(xùn)練）5、再來測一測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。生：測量剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水。（教師要及時(shí)提示學(xué)生在測量中應(yīng)該注意的問題，提醒學(xué)生做好測量記錄）師

4、：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識到使用溫度計(jì)測量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確。6、課堂評價(jià)。