寶玉挨打

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1、一、課標分析《高中語文課程標準（實驗）》要求高中生：1、發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。2、注重個性化的閱讀。充分調動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。在此要求下，《寶玉挨打》的教學，應著重引導學生對文本進行個性化解讀，深

2、入文本內部，品味語言，感受形象，對小說所展現(xiàn)的生活作出自己的評價，獲得對人生的獨特感悟。同時，以探究式學習為主要學習方式，學生以問題為中心，在教師的幫助下，深入地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終獲得知識，提高學習能力。二、教材分析《寶玉挨打》選自《紅樓夢》第三十三回“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”以及第三十四回“錯中錯以錯勸哥哥，情中情以情感妹妹”，是《紅樓夢》中著名事件之一，是全書的第一個高潮，編入魯人版《中國古代小說選讀》（選修）第四單元---宏富壯闊的章回小說。第四單元要求學生在一定的閱讀廣度和深度的基礎上，從“讀、賞”過渡到“析”，進行研究性閱讀。不僅要讓學生掌握小說的三要

3、素，而且要引導學生走進作者、走進作品人物的心靈，體驗豐富的情感，進一步使他們學會鑒賞，并嘗試研究性閱讀，使他們在閱讀中提高分析作品與研究問題的能力。這一回主要通過寶玉挨打的情節(jié)，讓賈珍、賈母、王夫人、寶釵、黛玉等諸多重要人物在這一時間上紛紛表態(tài)，且將諸多矛盾集結在一起，形成一個“結”，讓寶玉與賈政的父子關系，賈政與賈母的母子關系，王夫人與賈政的夫妻關系，黛玉與寶玉的關系，一一呈現(xiàn)，并匯聚在一起，形成重要看點。而這諸多的重要人物和重要關系，又可以通過“哭”這個字表現(xiàn)出來。教學中，如果能抓住這個字，就能起到牽一發(fā)而動全身，以簡馭繁，深入剖析的作用。三、學情分析高一的學生已經(jīng)掌握了小說

4、文體的一些基本知識，已初步建立起小說文本閱讀知識體系。本學期，學生正在進行《紅樓夢》的整本書閱讀，同時，又剛剛學習了《林黛玉進賈府》《祝?！返?，對小說這類文章具有一定的理解和分析能力。本次授課班級的學生思維比較活躍，積極性較高，但是閱讀量太少，鑒賞能力有限。經(jīng)過課前調查，發(fā)現(xiàn)全班42人中，完整閱讀《紅樓夢》或者觀看過《紅樓夢》電視劇的不到10人。并且在這些學生中，他們對《紅樓夢》的思想和藝術價值都不甚了解。大部分學生對其中的人物和故事情節(jié)不熟悉，同時由于所隔年代久遠，文化背景的變異，學生有一定的閱讀障礙。本次課程希望引導學生通過《寶玉挨打》這一事件建立整本書的聯(lián)系，鼓勵學生積極且

5、富有創(chuàng)意地構建文本意義。四、效果分析本堂課，教師能夠引導學生設身處地感受體驗，在具體情境中進行具體分析。課堂上，學生思維活躍，情緒高漲，學習效果是明顯的。學生通過分析賈政、王夫人、林黛玉三人的“哭”的句子，并有感情地進行誦讀，體會到了人物的復雜情感。并領略到了曹雪芹“細微處一絲不茍”的高超藝術手法。整堂課結束后，充分引發(fā)了學生的閱讀興趣，帶動了《紅樓夢》的整本書閱讀。五、觀評記錄1、清晰的教學思路。這堂課的教學容量比較大：依次探討了賈政、王夫人、林黛玉，這是一種橫向結構；在分析這些人物時，又按照“尋找與哭相關的語句，討論為什么哭、分析哭聲體現(xiàn)了人物怎樣的思想個性、哭聲里的情味”這

6、樣的順序組織教學，這又是縱向結構。整堂課開闔自如，教學思路清晰流暢。2、切入點的獨特。本次教學設計突破了傳統(tǒng)的小說教法，令學生耳目一新。以“哭”為切入點，通過體會人物情感，探究賈政、王夫人、林黛玉復雜的內心世界?；睘楹啠x準了教學切入點，使得學生的分析既集中，又有抓手，便于深入。同學們在充分賞析人物形象的同時，真切體會到了曹雪芹“細微處一絲不茍”的精妙之處，做到了知微察幽，在領略《紅樓夢》的藝術魅力的同時，進一步提高了鑒賞小說的能力。3、板書設計的創(chuàng)意。板書是落實學習目標的途徑之一，是體現(xiàn)教師思路和文本脈絡的最佳形式,本節(jié)課的隨著師生的共同分析，最后用6個詞，形成了簡練完整的板

7、書，體現(xiàn)了課堂思維的生成過程。最妙的是，教師通過一句話總結，非常巧妙地將6個詞，勾畫成一個大大的“淚”字，給學生留下了極其深刻的印象，同時也照應了本節(jié)課的主題“眼淚紛飛為那般”！4、作為一堂探究課，問題意識是關鍵，課上討論的問題是預設的，學生在探究過程中如果能主動提出問題，生成新的問題，應該會更有利于培養(yǎng)學生的探究能力。六、課后反思走出課堂，掩卷沉思，課堂的情景如放映般一幕幕印在眼前。曹雪芹寫《紅樓夢》，真是“十年辛苦不尋常”，細微處一絲不茍。《紅樓夢》的細節(jié)描寫，是那種不動聲色