2019年西師版語文第二冊(cè)種水珠word說課稿.doc

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1、2019年西師版語文第二冊(cè)《種水珠》word說課稿一、教材及學(xué)情分析《種水珠》位于一年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元，學(xué)習(xí)到這里，孩子們已經(jīng)進(jìn)行了快一年的小學(xué)學(xué)習(xí)。基本掌握了漢字學(xué)習(xí)的方法，有了一定的閱讀能力，注意力還是處于不能長(zhǎng)期集中的時(shí)期，喜玩好動(dòng)的天性仍很突出。教材在這里安排的這組富有兒童生活情趣的文章，我想也是基于這些考慮吧?！斗N水珠》這篇課文語言樸實(shí)，富有童趣。它選取了兒童熟悉的生活場(chǎng)景，以兒童的眼光、孩子的口吻展現(xiàn)了一個(gè)可愛、有趣的童心世界。課文主要描寫了一個(gè)小女孩，在夜雨過后，發(fā)現(xiàn)晾衣服的竹竿上

2、掛著晶瑩的水珠，十分喜歡，她站上小方凳，用手輕輕一碰，結(jié)果水珠跳到地下，小女孩開心地認(rèn)為自己把水珠種到地里了。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課生字，能工整地書寫要求寫的字，感受漢字的形體美。2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，初步體會(huì)用詞準(zhǔn)確的好處。感知幾句話可以合成一句話進(jìn)行表達(dá)的方法。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文含義，感受生活樂趣。難點(diǎn)是感知幾句話可以合成一句話進(jìn)

3、行表達(dá)的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、輕、珠”3個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。朗讀課文，初步感知課文大意。第二課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫剩下的幾個(gè)字，有感情地朗讀課文。體會(huì)動(dòng)詞的妙用，感知幾句話可以合成一句話進(jìn)行表達(dá)的方法。三、教學(xué)過程及教法、學(xué)法1.看片聽文，初步認(rèn)讀生字。（1）看片聽文，引出課題（播放多媒體影片一：課文的動(dòng)畫）師：“夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上……啊，小女孩把水珠種到地里去了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《種水珠》”（板書課題、齊讀）（2）帶字水珠滴落，認(rèn)讀生

4、字師：“瞧，還有水珠不斷的往下落，你能收集一顆種進(jìn)同學(xué)們的心里么？看看哪些字是你認(rèn)識(shí)的，說給大家聽聽”（同時(shí)多媒體影片停止，不斷落下的小水珠上出現(xiàn)本課的生字。）孩子們搶著說自己認(rèn)識(shí)的字，并談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音，請(qǐng)會(huì)認(rèn)的小老師教讀，還可以抽讀一兩個(gè)學(xué)生。（認(rèn)讀一個(gè)字，帶那個(gè)字的小水珠掉下一顆，落進(jìn)泥土里。）如果生字沒有認(rèn)讀完畢也沒關(guān)系，可以放在下一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。2.讀文知意，隨文識(shí)字、寫字。采用的方法是以“水珠”為線索逐段提出一系列問題，然后讀文，答問，相機(jī)學(xué)字學(xué)詞

5、，字詞回文。提問——讀文——答問——學(xué)字學(xué)詞——字詞回文段落項(xiàng)目第一自然段第二自然段第三自然段第四自然段提問小女孩發(fā)現(xiàn)了多少小水珠？小水珠是掛在哪里的？看見這么美的小水珠，小女孩是怎么想的？當(dāng)小水珠跳到地下去了，小女孩又發(fā)出了怎樣的疑問？小女孩認(rèn)為地上能長(zhǎng)出小水珠嗎？讀文（文本）夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上瓜了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!我想，這串水珠一定是送給我的?？晌艺旧闲》降剩植泡p輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。地上能長(zhǎng)出小草，長(zhǎng)出小樹，長(zhǎng)出小蘑菇，也能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎？啊，

6、我把水珠種到地里去了！答問小女孩發(fā)現(xiàn)了一串小水珠，掛在媽媽晾衣服的竹竿上。小女孩想這串水珠一定是送給她的，她想采集水珠?？墒撬旧闲》降?，用手一碰竹竿，水珠全都落地了。小女孩問地上能長(zhǎng)出小草、小樹、蘑菇，能長(zhǎng)出水珠嗎？生：不能。師：聰明的孩子都知道，小水珠是不會(huì)從地里長(zhǎng)出來的，它已經(jīng)滴進(jìn)了土地?？墒沁@個(gè)小女孩還不知道，她還真的以為自己種下了水珠呢！齊讀最后一段。學(xué)習(xí)字詞識(shí)字一串水珠晾衣服竹竿一定站上小方凳蘑菇嗎寫字服珠竹字詞回文指名讀、比賽讀、齊讀多中形式朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“亮晶晶”的意思，引

7、導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩十分喜歡小水珠的心情。送回句子讀一讀，注意指導(dǎo)句子的停頓。指導(dǎo)學(xué)生讀出問話的語氣。引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的欣喜之情，體會(huì)小女孩的天真、可愛。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中，字不離詞，詞不離句，句不離段的識(shí)字原則，能更好地幫助學(xué)生在具體的語境中從音、形、意三方面掌握好生字。同時(shí)在本環(huán)節(jié)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：第一，識(shí)字教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字的方法有：加一加、減一減、合一合、分一分、換一換、編字謎、編順口溜等方法。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，比如“竹”，可以用編順口溜的方法來記憶：竹是一

8、對(duì)雙胞胎，弟弟淘氣把腳翹起來。從而避免孩子們?cè)趯懽值臅r(shí)候出錯(cuò)。第二，識(shí)字教學(xué)要注意漢字造字法的滲透，讓學(xué)生體會(huì)漢字的起源，以及中華文化的博大精深，產(chǎn)生民族自豪感。這也是語文教學(xué)人文性的滲透。比如，講到“竹、串”要談到它們是象形字，可以用配圖記字形的方法來教學(xué)?！爸瘛闭宫F(xiàn)的是竹莖與下垂的葉片形態(tài)?！按笔怯霉骰蚓€將東西串起來。講到“蘑、菇”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的相同點(diǎn)都有草字頭，體會(huì)形聲字的形旁表意，聲旁表音的造字方法。第三，注意語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。例如學(xué)習(xí)“串”的時(shí)候，要帶出“一