教育是溫暖的.docx

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1、教育是溫暖的——班級管理的方法與策略班級管理分為班級外部管理——學校領導對班級的管理。班級內(nèi)部管理——班主任對班級的管理。它是一個動態(tài)的過程，是教師根據(jù)一定目的要求，采用一定手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的過程。班級管理的常規(guī)內(nèi)容包括：班級教學常規(guī)管理、班級各項建設、了解研究學生、學生衛(wèi)生保健、班級總評比、假期生活安排。班級常規(guī)管理的方式有：目標式、表率式管理、情感式管理、制度式管理、公平式管理、對比式管理、競賽式管理和獎懲式管理。在班級管理中要善于用“四招”。1、堅持“一個

2、標準”。在處理班級事務時對每一個學生都要使用一個標準，不能偏愛優(yōu)等生，偏見后進生。2、調(diào)動“兩個積極”。3、依靠“三個方面”。4、發(fā)揮“四套班子的作用”。小學班主任是小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學健康的引導者，是小學思想道德教育的骨干力量，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。這是教育部進一步加強中小學班主任工作的意見。由此可見班主任工作是多么的重要。當下的班主任工作主要有三個特點。1、班主任地位不可缺。2、班主任地位日漸凸顯。3、班主任工作不盡人意。以學生的

3、發(fā)展為本的課程倫理觀要求班主任在實施班級管理的時候，不是控制、壓制和管理學生。班級管理本身只是為學生學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，班級管理本身就是教育和發(fā)展，其目標是促進班級群體的五個方面的發(fā)展。1、全員發(fā)展。2、全面發(fā)展。3、個性發(fā)展。4、自主發(fā)展。5、可持續(xù)發(fā)展。而新課程更是要求班主任要樹立由精英主義教育向大眾主義教育的轉型。由此可見班主任工作責任重大，而且非常不容易。但是班主任崗位卻是最能鍛煉人的崗位。要想成為一名優(yōu)秀的教師，承擔班主任工作重要而且必要。不當班主任就很難去更加深入的了解學生。