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1、課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效分層教學(xué)衡陽縣關(guān)市鎮(zhèn)雙溪中學(xué)洪自君分層教學(xué),說起來容易,做起來難。我在分層教學(xué)方面也做過許多嘗試，但仍在摸索階段。在具體的課堂教學(xué)中,如何實(shí)施分層教學(xué)呢?我以為應(yīng)該要做到以下幾個(gè)要求：一、明確不同層次的學(xué)習(xí)要求在教學(xué)中,我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),組織學(xué)生開展各種教學(xué)活動(dòng),合理的制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,要以先淺后深,循序漸進(jìn)的方法,把教材與練習(xí)冊(cè)上的題目,分成不同層次,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去完成。對(duì)學(xué)生的分層要求，不能只從做題量上去區(qū)分，還應(yīng)從題目的難度和綜合度上區(qū)分，對(duì)那些難度
2、較大、跨度較大的題目,不作硬性的要求,對(duì)接受能力較差的學(xué)生,不要立刻要求他們做綜合性的題目,如果他們能做綜合題里的一兩個(gè)問題就可以了。切忌在教學(xué)中急于求成，因?yàn)槟菢硬粌H提高不了教學(xué)效率,反而會(huì)喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。二、明確練習(xí)設(shè)計(jì)策略在練習(xí)教學(xué)中,我們要針對(duì)學(xué)生的不同層次,分類設(shè)計(jì)不同梯度的題目,對(duì)尖子生要求要高些,做一些比較綜合的題目,對(duì)于中等生,要適當(dāng)降低難度,或?qū)㈦y度較大的題目分解成幾個(gè)小題目,對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,布置一些簡(jiǎn)單的題目,逐漸提高練習(xí)的難度,這樣就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,全面的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。在批改學(xué)
3、生作業(yè)的時(shí)候,要根據(jù)不同情況,采取不同的批改方式。如:(1)通過老師的講解讓學(xué)生自己批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)典型的問題,可以集體討論糾正。(2)利用自習(xí)課或課后時(shí)間,當(dāng)著學(xué)生的面批改,發(fā)現(xiàn)問題,立即糾正等。三、貫徹因材施教的原則在分層次教學(xué)時(shí),我們要從備課階段做起,將教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等環(huán)節(jié)都進(jìn)行充分考慮。針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。在例題的講解、鞏固練習(xí)方面,要做到有針對(duì)性。在面向全體時(shí),要照顧個(gè)別。努力做到,雖分層,但不散。將因材施教自然地融合到預(yù)習(xí)、提問、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中。四、實(shí)施分層次輔導(dǎo)在具體教學(xué)輔
4、導(dǎo)中,我們不要能采用補(bǔ)課等增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的形式來進(jìn)行。而要針對(duì)不同層次的學(xué)生采用分類輔導(dǎo)的方法來進(jìn)行。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,輔導(dǎo)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)為對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓寬及加深；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生,輔導(dǎo)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)為分析問題、解決問題和掌握學(xué)習(xí)方法。而中等成績(jī)的學(xué)生,輔導(dǎo)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)為培養(yǎng)他們思維能力、創(chuàng)造能力。通過不同形式的輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生盡可能得到最大進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅！
