如何建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系.doc

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1、如何建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系？師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)于師生關(guān)系都存在著自己的觀點(diǎn)，對(duì)于師生關(guān)系我也有自己的理解。師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和教育目標(biāo)順利完成的基礎(chǔ)，也是教師與學(xué)生相互了解、相互適應(yīng)的基礎(chǔ)，因此，建立理想的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行將起到很大的幫助。師生關(guān)系是在特定的環(huán)境中形成的人與人之間的關(guān)系，這也就決定了師生關(guān)系的特殊性。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的不斷深入，師生關(guān)系也將不斷的發(fā)展變化。以前，在特定的教育目標(biāo)

2、的規(guī)定下，形成了“以教師為中心”的師生關(guān)系，在這一關(guān)系下，教師高高在上，一切由教師指揮，教師說了算。學(xué)生處于依附和從屬地位，完全喪失了主體性，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改在全國(guó)的展開，這種師生關(guān)系也將會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，以“教師為中心”的這種師生關(guān)系已經(jīng)到了不得不改的地步了。建立新型的師生關(guān)系勢(shì)在必行。新型的師生關(guān)系是對(duì)“以教師為中心”的師生關(guān)系的優(yōu)化，是建立在發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性基礎(chǔ)上的，因此，其具有獨(dú)特的特征。首先，尊師愛生，相互配合。尊重師長(zhǎng)要尊重教師的勞動(dòng)和教師的人格與尊嚴(yán)，對(duì)教師要有禮貌，虛心接受教師的指教

3、與批評(píng)，尊重師長(zhǎng)也是中華民族的傳統(tǒng)美德，是教師的最大滿足。尊重師長(zhǎng)，愛護(hù)學(xué)生的目的主要是為了相互配合與合作，順利開展教育活動(dòng)。其次，理想的師生關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)上的。民主平等體現(xiàn)了在教育過程中師生要相互尊重對(duì)方的人格和權(quán)利。如果教師在學(xué)生面前以長(zhǎng)者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。由于現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)民主化進(jìn)程不斷推進(jìn)，學(xué)生也深刻地認(rèn)識(shí)到了這一變化，對(duì)于師生關(guān)系民主化的要求更加強(qiáng)

4、烈。教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā)生了變化：由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。所以在理想的師生關(guān)系中，學(xué)生不再是處于依附和從屬的地位，他的主體性更加突出。再次，共同創(chuàng)造，教學(xué)相長(zhǎng)。新課改下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程不同于傳統(tǒng)的教與學(xué)，知識(shí)不再是單獨(dú)的由教師傳授給學(xué)生，教與學(xué)不再是某個(gè)人所能完成的活動(dòng)，而是由教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的過程，在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題。他們相互

5、作用，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。那么怎樣創(chuàng)建和諧師生關(guān)系呢？一是解放思想，樹立新型教師觀。教師在學(xué)生面前以長(zhǎng)者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。由于時(shí)代變化，教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā)生了變化：由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。二是深

6、入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分了解。了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對(duì)的壓力等等。了解學(xué)生的個(gè)體狀況。每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還

7、需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。三是巧用策略，營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人的尊重。根據(jù)這種心態(tài)，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會(huì)打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)差生。同時(shí)，批評(píng)要講策略。首先要敢于批評(píng)，要有的放矢進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚(yáng)善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后，要跟蹤觀察

8、受批評(píng)學(xué)生的情緒和后效，對(duì)精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余