如何與學生建立平等和諧的師生關系

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1、如何與學生建立平等和諧的師生關系?學習《新課標》的點點滴滴寧夏永寧縣望遠中學：徐麗穎現(xiàn)如今聽到最多的一句話，就是現(xiàn)在的學生難以管理。說輕了不管用，說重了就會出現(xiàn)讓你難以理解的各種各樣的現(xiàn)象：不上課的、進游戲廳的、離家出走的、更為嚴重者輕生等等。那么對于一個從事教育工作，尤其是從事語文教育工作的教師來說，怎樣做才能處理好教師與學生間的那種融洽關系呢？怎樣做才能讓教師和學生的關系平等和諧呢？在課堂教學實踐中，教師擔負著教書育人的重任。我想作為一名教師，首先要有博大精深的知識，要有教學的智慧和藝術，還要是一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。在課堂教學中堅持以先進的理念和正確的方法指導學生學習。為學生創(chuàng)

2、造一個和諧、活潑、寬松的課堂氣氛。那么怎樣才能讓課堂平等和諧呢？這就要求師生間的平等對待、和諧相處。可是在教學過程中，師生間的那種平等和諧，說起來容易，但做起來卻非常困難。尤其是面對來自不同學校畢業(yè)的剛入學的初一新生來說，可能會更難。他們對知識的掌握層次不同，對知識渴求的態(tài)度不同、學習習慣不同、學習環(huán)境和學習方法都有所不同等等……這樣教師在傳授知識的過程中就會不知不覺地發(fā)號施令，要求學生那樣或者這樣去做。時間久了，作為教師的我們也就習慣于居高臨下地管理學生了，甚至以領導者的身份在教育學生，要求學生這樣或那樣去做。面對一次次犯錯誤的學生，尤其是重復犯同樣錯誤的學生，總是少一份忍耐，多一份惱怒；少

3、一份理解，多一份責罵。往往不顧及身為人師的形象，有時很尷尬。事后冷靜沉思，他們還是個孩子，有自己的個性，有自己的尊嚴。我們教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質，促進全體學生的發(fā)展。因此，教師必須根據(jù)學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的舞臺，讓每個學生實現(xiàn)會學、學會、樂學。在我的教學生涯中有這樣一件事讓我至今還深深沉思一六班級里有一些調(diào)皮的男孩，他們既活潑又很聰明，如果不加以好好地引導，很可能成為班級里的禍水，使整個班級遭殃。小浩腦子聰明、活潑，而且思維敏捷，在語文課上總有自己獨特的見解和觀點?？墒?/p>

4、小浩上課總是不守紀律，前后左右的同學都讓小浩騷擾了個遍，不是搶人家的課本，就是故意捅人家一下，引起一陣混亂，每一節(jié)課都有那么好幾次，有時甚至打亂了課堂教學進程。我實在是不能容忍了：“你，站著上課！”可是還沒等我調(diào)整好心態(tài)，小浩又來了，這次可把我氣壞了：“你給我滾出去，下午把家長叫來！”小浩還很有理：“出去就出去，有什么了不起！”教室里非常安靜，下課鈴響了，我理也不理他，回到了辦公室。心想：這個學生實在是太糟糕了，看我怎樣整治他。第二天，語文課上，我還沒有找他算賬，小浩倒挺安靜，乖乖地趴在桌上，頭也不抬。我想大概是自己認識到錯了，我先上我的課，不管他。等我叫同學討論問題時，我才發(fā)現(xiàn)原來他在桌子底

5、下玩手機，難怪今天課堂上他那樣的安靜。我火冒三丈，本想把他的手機搶來砸了。可是，轉念一想經(jīng)常這樣發(fā)火又有什么好處呢，弄不好他和我鬧起來，反而讓我尷尬。為什么不按新課標上所講的“構建和諧的師生關系”來處理這件事呢？于是我按下心頭怒火，等下課后找他談談。在我心平氣和的與小浩交流中，我得知小浩最近心情不好。原因是上了初中后，總感到自己比不上別人。在上小學時，小浩可是老師和同學心中的“尖子”。可是上初中后，“尖子”不尖了，怎么辦呢？為了維護自己的形象，為了引起別人的注意，就常常惹事生非，于是就出現(xiàn)了課堂上的那些事。了解到這些情況后，我與小浩談了初中與小學的不同，告訴小浩要想繼續(xù)成為尖子，只有努力學習，

6、遵守課堂紀律，認真積極思考問題，才能重塑形象，靠這樣擾亂課堂紀律，與老師作對，只能適得其反。在與小浩平等交談后，小浩的思想疙瘩解開了，學習成績也有了提高。我也再次體會到了師生平等交流會給課堂帶來多大的沖擊波。如果這次的成功是牛刀小試，那么小浩的轉變就更使我認識到課堂教學藝術的魅力。作為一名教師，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾經(jīng)做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學一點浮水的功夫?！苯逃^程首先就是一個精神成長的過程。小強是我們班一位很有理想有抱負的學生，他的語文作業(yè)總是字跡零亂，不整齊。我也批評過幾次，可是不管用。于是我換了一種方法，就在作業(yè)本上寫上：“請把作業(yè)寫得像你一樣帥氣、精干、整齊、

7、干干凈凈，好嗎？”沒想到一句普通的平等的勸告給他帶來了動力。他開始刻苦練習寫字，作業(yè)比以前工整干凈多了?？墒俏覐膩頉]有鼓勵和表揚過他，只是一再的對他提高要求。于是他不再練字，沒幾天作業(yè)又同以前一樣潦草了。我把他叫到辦公室，蹲下身彎下腰平等客觀地與他交談，他終于告訴我：他的這些做法完全是為了引起我的注意，而我卻忽視了一個孩子上進的心靈，一味的提這樣那樣的要求，使他小小的脆弱的小心靈受到嚴重的傷害，指