初中物理：光的反射說(shuō)課稿

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1、初中物理：光的反射說(shuō)課稿　　　　光的反射說(shuō)課稿（一）　　　　教材分析　　　　一、本節(jié)課教材有三大特點(diǎn)：　　　　內(nèi)容重要、教學(xué)要求高、教學(xué)容量大　　　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　　　1、知識(shí)與技能　　　　1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射　　　　2）認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律了解法線、入射角、和反射角的含義　　　　3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性　　　　4）了解什么是鏡面反射什么是漫反射　　　　2、過(guò)程與方法　　　　1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象　　　　2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的　　　　3）經(jīng)歷探究光反射時(shí)的規(guī)律用實(shí)驗(yàn)的

2、方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角總結(jié)探究的結(jié)論獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)　　　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　　　1）在探究光反射時(shí)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度　　　　2）密切聯(lián)系實(shí)際提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)意識(shí)　　　　3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)　　　　4）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力　　　　三、教學(xué)重點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律　　　　四、教學(xué)難點(diǎn)：光的反射規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用鏡面反射、漫反射的異同點(diǎn)及應(yīng)用　　　　五、教學(xué)

3、用具：激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自制課件　　　　六、教材處理：　　　　針對(duì)這堂課的要點(diǎn)我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合我對(duì)概念和規(guī)律的引入都由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力　　　　教學(xué)方法：　　　　這節(jié)課我主要采用的是實(shí)驗(yàn)探索的教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有教師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要雖然誤差不可避免但由于要得到定量的角度關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成為課堂真正的主體

4、對(duì)比實(shí)驗(yàn)這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶　　　　學(xué)情分析：　　　　初二學(xué)生年齡小經(jīng)歷探究的次數(shù)有限實(shí)驗(yàn)時(shí)容易被器材吸引丟棄探究目的更談不上積極思考主動(dòng)探究所以我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)在在地的體驗(yàn)探究光的反射規(guī)律達(dá)成教學(xué)目標(biāo)　　　　教學(xué)流程　　　　一、新課引入　　　　二、新課學(xué)習(xí)　　　　三、歸納小結(jié)　　　　四、反饋練習(xí)　　　　五、布置作業(yè)　　　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　七、教學(xué)反思　　　　一、新課導(dǎo)入　　　　在物理中導(dǎo)入新課的方法很多如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、物理小故事導(dǎo)入等根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及初二學(xué)生的

5、心理特點(diǎn)我采用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—問(wèn)題導(dǎo)入的方法我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中采用了同學(xué)們都熟悉的現(xiàn)象在陽(yáng)光強(qiáng)烈的時(shí)候調(diào)皮的同學(xué)會(huì)用鏡子、表等晃出一個(gè)亮斑這原因呢結(jié)合光沿直線傳播引導(dǎo)學(xué)生觀察光的走向同學(xué)們能夠從墻上的光斑發(fā)現(xiàn)光的這個(gè)特點(diǎn)從而引出了光的反射用平面鏡反射太陽(yáng)光觀察：墻上光斑及其變化　　　　二、新課學(xué)習(xí)　　　　1、從觀察中得出概念　　　　2、從實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律　　　　3、從動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　　　　4、從對(duì)比中加深印象　　　　1、從觀察中得出概念：　　　　在這一環(huán)節(jié)中避免了讓學(xué)生死記概念從觀察現(xiàn)象中得出一點(diǎn)、二角、三線,更加形象直接

6、不但活躍了課堂氣氛還使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力用激光手電筒演示光的反射讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)　　　　并用課件演示過(guò)程　　　　2、從實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律：　　　　能否讓學(xué)生主動(dòng)地去探究并解決問(wèn)題這正是目前探究教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)究其原因是教師習(xí)慣于設(shè)定程序讓學(xué)生去做在這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生對(duì)于一點(diǎn)、二角、三線這六個(gè)名詞進(jìn)行分析學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)想到一些關(guān)于面、角聯(lián)系學(xué)生隱約形成了探究問(wèn)題的思路探究入射光線、反射光線、法線是否在同一平面內(nèi)我們應(yīng)該如何去做要想證明反射光線和入射光線分居法線兩

7、側(cè)需要什么條件證明反射角等于入射角需要驗(yàn)證什么物理量明確探究總思路這樣做能真正把學(xué)生推倒主體的位置上培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上歸納概括的能力這是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要環(huán)節(jié)演示同時(shí)可以做出光線與水平面成45°、90°時(shí)讓學(xué)生觀察特殊光線的特點(diǎn)　　　　演示三：用激光手電筒對(duì)光的反射三個(gè)規(guī)律進(jìn)行演示　　　　為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和周密思考全面分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力我緊接規(guī)律之后設(shè)計(jì)了反射光路圖的畫(huà)法通過(guò)例題使學(xué)生對(duì)光的反射定律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解同時(shí)給出學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力學(xué)生對(duì)于自己所畫(huà)出來(lái)的光路圖會(huì)有很大

8、成就感激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣　　　　學(xué)生練習(xí)：（由課件顯示）　　　　3、從動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：　　　　在學(xué)習(xí)過(guò)光的反射定律后我緊接著提出了如果光線沿著反射光線射入會(huì)有什么現(xiàn)象呢這時(shí)我提出讓學(xué)生來(lái)演示這一過(guò)程既活躍了課堂的氣氛又增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力為了讓物理更貼近生活可以讓學(xué)生從生活中找到類似的現(xiàn)象如你在一塊鏡子中看見(jiàn)某同學(xué)的眼睛那么某同學(xué)也能看見(jiàn)你的眼睛同時(shí)我還提出有