大班音樂游戲教案套圈

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1、大班音樂游戲教案套圈　　　　大班音樂游戲教案：套圈　　　　設計意圖：　　　　《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒然后幼兒學會進行游戲在這個過程中缺乏幼兒的主體地位對照新《綱要》的理念要求我嘗試轉變幼兒的學習方式讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法從而體驗到成功的樂趣讓新的教學觀成為“老教材”的領路人　　　　活動目標：　　　　1：在熟悉歌曲的基礎上探索套圈的方法學會三人協(xié)調地動作　　　　2：樂意與每一個同伴合作體驗游戲的快樂　　　　活動準備：　　　　幼兒已熟悉歌曲　　　　活動過程：　　　　一、激趣導入　　　　“小朋友你們喜歡做

2、些什么游戲”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲）　　　　“今天我們又要做一個非常有趣的游戲我啊先不告訴你們游戲等唱完一首歌你們就知道了”　　　　分析：游戲是小朋友愛完的不管是誰都能說出一堆自己喜歡的游戲因此孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈接下來在介紹新游戲名稱的時候沒有直接告訴幼兒而是婉轉地通過一首歌來告知既吊足了他們的胃口又讓幼兒一下子明了了滿足了幼兒好奇的心理　　　　二、幼兒演唱歌曲　　　　提問：（1）今天我們做什么游戲是幾個人在一起做的　　　?。?）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的　　　　分析：通過提問幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)并且按照自己的理解促進了自己的想象　　　　三、師與兩幼兒示

3、范套圈　　　　“現(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲”（幼兒十分認真地觀看）　　　　分析：幼兒很關心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同　　　　四、幼兒探索套圈的方法　　　　“請你們找兩個好朋友找一個空地方一起來玩這個游戲”　　　?。ó敽⒆觽儼l(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣并且像變魔術似的用手套來套去他們迫不及待地也玩起了套圈游戲但他們都碰到了同樣的問題就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完）　　　　分析：這是因為他們一上來都是憑著自己的主觀印象來玩這個游戲結果你有你的想法他有他的想法沒有相互配合因此不能成功　　　　（探索中孩子們失敗了但并不氣餒依然積極地探索著我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各

4、自以主觀意識為主漸漸地經(jīng)過相互磨合能試著去配合對方來拉手套圈）　　　　分析：孩子們的探索并不是一帆風順的但可貴的是他們沒有放棄還能對自己不成功的地方進行調整這說明在這個學習過程中他們是主動的、自由的、沒有壓力的充分發(fā)揮了主體性　　　?。ńK于有一組幼兒成功了他們興奮地演示給我看我適時地請他們上來演示并交流）　　　　分析：在交流中成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規(guī)律有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)不管是成功的還是不成功的都有一定的收獲　　　?。ㄓ變豪^續(xù)探索這一次他們都成功了不少幼兒喊著：我們成功了歡笑溢于臉上）　　　　分析：這是發(fā)自內(nèi)

5、心的喜悅是成功的喜悅因為這不是老師教會的而是通過自己的努力得來的　　　　五、創(chuàng)編第一段動作　　　　“三個好朋友在一起做游戲真開心那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作”　　　?。ㄓ變鹤龀隽烁鞣N各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起有的頭碰頭有的手挽手）　　　　分析：在快樂中孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感這是自然的流露沒有一絲做作　　　　六、師請兩幼兒完整游戲　　　　“套圈真好玩孫老師又想來玩了誰和老師一起來”　　　　完整表演后提問：我們套了幾次圈第二次和第一次有什么不同　　　?。ㄔ诒容^中孩子們說出了兩次套圈的特點）　　　　分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點就能掌握第二次的套圈　　

6、　　七、幼兒完整游戲　　　　“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲　　　　八、交換同伴繼續(xù)游戲　　　　分析：在游戲中幼兒感受到了游戲所帶來的快樂增進了同伴間的友誼并且這個游戲是通過大家一起努力探索完成的自始自終他們是愉悅的