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《環(huán)境工程專業(yè)校企合作卓越工程師培養(yǎng)模式初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、環(huán)境工程專業(yè)校企合作卓越工程師培養(yǎng)模式初探信欣劉盛余葉芝祥羊依金(成都信息工程大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院成都610225)摘要：本文以成都信息工程大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，以教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為背景，對校企合作的課程培養(yǎng)體系以及校企卓越工程師培養(yǎng)模式進行了探索，大膽嘗試學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)新時代應(yīng)用型人才，初步確立以校內(nèi)模擬企業(yè)為基點，校企聯(lián)合培養(yǎng)為主線的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，為促進環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供重要的借鑒意義。關(guān)鍵詞：校企合作；課程體系；工程實踐；培養(yǎng)模式【中圖分類號】G649.21【文
2、獻標(biāo)識碼】A【文章編號】隨著高校體制改革的不斷深化，目前，一些高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已不能很好滿足社會的需求。對于環(huán)境工程類工科類專業(yè)來講，該專業(yè)要求畢業(yè)的學(xué)生要具備工程設(shè)計、施工、運行、管理以及監(jiān)測等技能，而這些知識的獲得僅僅依靠理論授課是不夠的[1-2]，而校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑之一。然而目前國內(nèi)很多工科院校，未能真正建立完善的校企合作運行機制和培養(yǎng)模式；尤其是我國西部地區(qū)，大型的環(huán)保公司、環(huán)保設(shè)計單位和運營單位不多，企業(yè)接納學(xué)生企業(yè)實習(xí)的容量有限；再者，校企雙方缺乏溝通交
3、流平臺，企業(yè)利益得不到保證等等，這些因素都不同程度地影響了校企之間的合作。因此，本文結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的實際情況，進行了校企合作課程體系及培養(yǎng)卓越工程師模式進行了探索，為促進環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。成都信息工程大學(xué)（以下稱我校）環(huán)境工程專業(yè)被列為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”建設(shè)點，借此平臺，我校充分利用政策的支持，進行了2014年環(huán)境工程專業(yè)卓越班的培養(yǎng)方案的設(shè)立。結(jié)合我校實際情況，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式，大膽嘗試學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)新時代應(yīng)用型人才，初步確立以校內(nèi)模擬企業(yè)為基點，
4、校企聯(lián)合培養(yǎng)為主線的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，其主要內(nèi)容為：1、校企聯(lián)合課程體系的構(gòu)建。企業(yè)設(shè)計、環(huán)保治理工藝調(diào)試模式入住校園，這是探索進行校企合作模式的第一個實踐環(huán)節(jié)，也是建設(shè)的重要內(nèi)容，主要以《工程實踐》的形式進行。首先，學(xué)校結(jié)合學(xué)科建設(shè)、實驗經(jīng)費以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專項經(jīng)費的支持，按照企業(yè)工藝設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保治理設(shè)備調(diào)試、運行及管理等技能崗位，建立模擬企業(yè)實訓(xùn)基地，并聘請有工程經(jīng)驗的老師跟班訓(xùn)練和輔導(dǎo)。目前我校初步建立了實訓(xùn)基地，主要包括三個模塊：設(shè)計模塊、污染控制模塊和環(huán)境監(jiān)測模塊。其中：（1）設(shè)計模塊
5、。我校嚴(yán)格做好課程設(shè)計和工程實踐的設(shè)計環(huán)節(jié)的過程控制和管理，要求學(xué)生每周定時機房進行現(xiàn)場集訓(xùn)，集中訓(xùn)練工程設(shè)計的規(guī)范查閱、主體構(gòu)筑物的單元計算和參數(shù)選擇等，然后再集訓(xùn)學(xué)生CAD制圖的基本功。（2）污染控制模塊。目前我校資源環(huán)境學(xué)院主要有“水污染控制”和“大氣污染控制”處理室。主要結(jié)合我校實行的“導(dǎo)師制”，以教師“科研項目”為主線，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，按照企業(yè)對專業(yè)人才的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來要求，讓學(xué)生參與整個項目實際設(shè)計、運行及管理的全套流程。2014年度，我校2011級和2012級環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，主要進行了污水厭氧處
6、理新工藝厭氧顆粒膨脹床（EGSB）、厭氧上流式污泥床（UASB）、序批式好氧顆粒污泥工藝（GSBR）、連續(xù)流好氧顆粒污泥工藝（GCSTR）、流化床、混凝設(shè)備、煙氣脫硫除塵裝置等運行、管理、監(jiān)測和調(diào)試工作。從這一年的工程實踐效果來看，學(xué)生表現(xiàn)出很大的興趣和愛好，主動性很高，由開始團隊的3~5人，最后到每個人承擔(dān)一個具體的反應(yīng)器或單元工藝操作，效果很好。經(jīng)過小范圍的實踐證明，污染控制模塊訓(xùn)練方式和導(dǎo)師制結(jié)合是有效可行的。（3）監(jiān)測模塊。我校對2012級環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生進行工程實踐的環(huán)境監(jiān)測的基本技能訓(xùn)練。采用集中訓(xùn)
7、練和開放訓(xùn)練方式，主要要求每個學(xué)生掌握廢水COD、氨氮、pH以及大氣氮氧化物和二氧化硫等常規(guī)指標(biāo)的監(jiān)測。學(xué)生獨立完成各指標(biāo)的測定，并認真完成實驗報告內(nèi)容、數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確程度、誤差產(chǎn)生原因以及消除誤差的方法的正確分析。為了培養(yǎng)學(xué)生實際指標(biāo)監(jiān)測的準(zhǔn)確性和熟練性，按照企業(yè)的用人要求，本工程實踐實訓(xùn)過程中，要求同學(xué)把每個訓(xùn)練的實驗至少重復(fù)做3次，力求訓(xùn)練得到的實驗數(shù)據(jù)的有效性、精密度及準(zhǔn)確性較好，實訓(xùn)結(jié)束后，教師從中選取一部分用于學(xué)生現(xiàn)場實驗操作考試。并通過現(xiàn)場技能考查，總結(jié)實訓(xùn)過程中的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題。從實訓(xùn)效果來看，實
8、驗可控且重復(fù)性較好，達到了訓(xùn)練的要求，不僅掌握實驗過程，也得到了準(zhǔn)確性和精密性較好的實驗數(shù)據(jù)。我校通過1年多的建設(shè)和實踐，2014年環(huán)境工程專業(yè)卓越班人才培養(yǎng)方案，初步將《環(huán)境工程原理課程設(shè)計》、《大氣污染控制課程設(shè)計》、《水污染控制課程設(shè)計》、《環(huán)境工程專業(yè)認識實習(xí)》、《環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)》、《工程實踐》、《大氣污染防治企業(yè)崗位實習(xí)》、《水污染防治企業(yè)崗位實習(xí)》、《環(huán)境工
