《用小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思

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1、《用小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思《用小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思摘要:本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“四舍五入”法取商的近似值，學(xué)生受...本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“四舍五入”法取商的近似值，學(xué)生受知識(shí)遷移的影響，在做題時(shí)分不清到底該如何取商的近似值。本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)其實(shí)都是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，因此，我在教

2、學(xué)時(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，將學(xué)生所有的解決的思路一一呈現(xiàn)，通過小組交流討論，充分肯定合理的方法，最后優(yōu)化得出一般的方法（商用小數(shù)表示，用“進(jìn)一法”、“去尾法”求出近似值。），引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了一些與生活相關(guān)的練習(xí)題，期中一道練習(xí)題是這樣的：一件襯衣要釘6個(gè)紐扣，100個(gè)紐扣可以釘幾件襯衣？這是一道與生活相關(guān)的題目。個(gè)別學(xué)生對(duì)用“四舍五入”的方法取商的近似值，或是“進(jìn)一法”與“去尾法”混淆，不知道選哪一種好。在此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維：一件襯衣需要釘6個(gè)紐扣，釘17件襯衣

3、100個(gè)紐扣夠嗎？由此來引導(dǎo)學(xué)生理解。通過一些練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生很好的掌握根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，針對(duì)個(gè)別掌握不太好的學(xué)生，我利用課下時(shí)間及時(shí)給與輔導(dǎo)練習(xí)。