青少年焦慮癥的表現(xiàn)和成因

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1、青少年焦慮癥的表現(xiàn)及成因焦慮癥又稱焦慮障礙，是一種以焦慮情緒為主的神經(jīng)癥?！　〗箲]癥的臨床表現(xiàn)有三組癥狀：　　1、緊張不安和焦慮的心境;　　2、伴發(fā)的心理癥狀，如注意困難、記憶不良、對聲敏感和易激惹;　　3、伴發(fā)的軀體癥狀，如交感神經(jīng)系統(tǒng)活動亢進(jìn)導(dǎo)致血壓升高、心跳加速、胸悶、骨骼、肌肉緊張、口干、兩手濕冷;副交感性癥狀如多尿、腹瀉乃至大小便不自主排出、毛發(fā)豎起等也可能同時出現(xiàn)?！　　　〗箲]成因復(fù)雜后果不同　　　　青少年學(xué)習(xí)焦慮癥，是青少年成長過程中遇到的心理問題，具體表現(xiàn)不盡相同，比如過分看重成績和分?jǐn)?shù)，考試過分緊張不安等。　　　　都市學(xué)堂心理專家表示，簡單地說，學(xué)習(xí)焦慮基本

2、上是壓力形成的。來自社會、學(xué)校、家長和學(xué)生自身的壓力，達(dá)到學(xué)生心理難以負(fù)荷的程度，就會衍生出焦慮。目前社會上普遍認(rèn)同的衡量學(xué)生的方法是一種誤導(dǎo)，并不是只有成績最重要，成績不應(yīng)該成為衡量學(xué)生“好”與“壞”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該被培養(yǎng)和考量的是學(xué)生的綜合能力，其中包括抗挫折能力?！　　　膶W(xué)生自身方面看，有些孩子天生就是焦慮型，遇事容易焦慮;有些受后天影響，比如父母教養(yǎng)不當(dāng)，環(huán)境引發(fā)不適應(yīng)，認(rèn)知偏差等也可能引起焦慮。如果學(xué)生父母中有遇事易慌張焦慮的，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用?！　　　＜艺J(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在某種程度以內(nèi)適當(dāng)?shù)馗杏X焦慮，是正常的，但是焦慮情緒一旦達(dá)到影響學(xué)習(xí)和生活

3、的程度，就應(yīng)該注意調(diào)節(jié)和治療了。學(xué)習(xí)焦慮達(dá)到一定程度，可能引起嚴(yán)重自責(zé)心理，甚至更嚴(yán)重后果。無論哪一種程度的學(xué)習(xí)焦慮，如果不及時調(diào)節(jié)和控制，都會對學(xué)生的性格和人格產(chǎn)生影響。輕則悲觀、優(yōu)柔寡斷，造成憂郁型人格，或者易發(fā)脾氣與人起沖突，成為沖動型人格;重則可能終身患有強迫癥，乃至產(chǎn)生精神疾病甚至心理崩潰?！　　　∮猩鐣W(xué)家指出，一個個體的心理狀況，不只是個體自身的問題，與整個社會的進(jìn)步程度和社會安定本身密切相關(guān)。如果無法培養(yǎng)出心理健全的學(xué)生，是教育的最大失敗。青少年的體質(zhì)、智力發(fā)展固然重要，心智的健全更重要?！　　　∏嗌倌杲箲]癥的心理治療　　　　相關(guān)的具體治療方法有很多，下面介紹

4、一下支持性心理治療?！　　　∧托牡穆牷颊咴V說，對他們的痛苦適當(dāng)表示同情，消除他們的顧慮，以幫助控制他們感到不安全和失敗的心情;也可以幫助消除各種不利因素，如適應(yīng)環(huán)境困難或適應(yīng)較慢的青少年，要讓他們有足夠時間去適應(yīng)，并且要防止太多的環(huán)境變遷。支持療法通過對患者給予指導(dǎo)、保證、勸解、疏導(dǎo)和調(diào)整環(huán)境等，以加強青少年心理活動的防御能力，控制和恢復(fù)對環(huán)境的適應(yīng)平衡?！　　　∈紫龋龑?dǎo)患者認(rèn)識心理疾病的性質(zhì)為功能性而非器質(zhì)性，是可以治愈的，以消除病人的疑慮;　　　　第二，部分患者有心理因素為誘因，則指導(dǎo)他們正確對待病因，進(jìn)而去除病因;　　第三，盡量鼓勵患者正確地安排工作、學(xué)習(xí)、娛樂。不宜

5、全體在家，否則，病人更會焦慮不安，如急性焦慮癥，則要指出患者反復(fù)發(fā)作原因往往與患者的害怕、擔(dān)心、焦慮有關(guān)，愈害怕發(fā)作愈頻繁。要增強青少年患者的治療信心。