如何有效開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc

《如何有效開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、如何有效開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)李瑞青2018年3月5日小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式。因此，在教學(xué)中要通過一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)興趣的目標(biāo)。那么，如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到自主探究和應(yīng)用知識(shí)的目的，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力呢？一、精心準(zhǔn)備，提供有結(jié)構(gòu)的探究材料。豐富的、有結(jié)構(gòu)的材

2、料能激發(fā)學(xué)生們的靈感，活躍學(xué)生的積極性思維，從而創(chuàng)造性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在材料的準(zhǔn)備上，我們要根據(jù)教學(xué)所需，準(zhǔn)備多種多樣的材料，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們要充分利用學(xué)生的資源和力量，在上每一節(jié)課前，有些材料可以讓學(xué)生提前去收集。學(xué)生無法準(zhǔn)備的材料再由教師收集。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生嘗試?yán)靡恍U舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，制作出簡便且有實(shí)用價(jià)值的教具。二、組建小組，科學(xué)搭配探究的伙伴。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，

3、易于生成新的問題。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)。不同的合作伙伴會(huì)有不同的效果，教師要在科學(xué)探究前先組建合作小組，將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性不同的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人的小組，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競爭”的氛圍。在科學(xué)探究活動(dòng)中，各組進(jìn)行制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、研討和綜合意見等合作學(xué)習(xí)，共同經(jīng)歷成功與失敗的過程，達(dá)到資源共享、共同提高的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、探究科學(xué)規(guī)律，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范性操做，提高觀察技能，并嘗試處理實(shí)

4、驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行誤差分析，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺娴奶岣摺Ｕ_、規(guī)范的操作并非限制學(xué)生的思維發(fā)展，而是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師可邊演示操作，邊講解要領(lǐng)，使學(xué)生通過視覺、聽覺的直觀刺激，形成一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生熟悉操作流程之后，再進(jìn)行親身的體驗(yàn)，通過反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到規(guī)范操作的目的。如，在“如何使用酒精燈“這一部分的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一開始就被教師的一舉一動(dòng)所吸引，并隨著教師的操作進(jìn)程產(chǎn)生種種疑問：為什么用火柴，而不用打火機(jī)點(diǎn)燈芯呢？為什么用塑料燈罩滅火，而不像吹蠟燭那樣

5、吹滅酒精燈？為什么塑料做的燈罩不會(huì)被燒壞？為什么滅完了火還要將罩掀開一次呢？等等。隨著老師的講解，這些疑問一一得以解決，學(xué)生在接下來的親自操作中就能夠按部就班，通過實(shí)踐掌握這些操作技能。四、讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索學(xué)生有自己的思維方式，教材中的實(shí)驗(yàn)方法不一定完全符合學(xué)生思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)想出一些新辦法，這些辦法有的需要進(jìn)一步改善，有的則可能較為合理。因此，要充分地讓學(xué)生“玩”，不要怕“亂”。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展這些實(shí)驗(yàn)之前，可以將實(shí)驗(yàn)原理傳授給學(xué)生，讓學(xué)生依照有關(guān)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后交流匯報(bào)；也可以先讓學(xué)生探索

6、，遇到疑難時(shí)，教師再幫助他們分析原因，然后指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不要包辦代替，不要把該怎么實(shí)驗(yàn)布置得一清二楚，而是發(fā)揮集體的力量，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手。如，在上《種植我們的植物》那節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的材料，給予他們充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ゲシN。有些小組直接仿照家人的做法和自己的已有經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手操作。也有的小組先在書上查找相關(guān)資料，明確播種的步驟，再開始操作。還有的小組還不知如何下手，操作過程七拼八湊的。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要隨時(shí)巡視，適當(dāng)引導(dǎo)。五、切勿忽視實(shí)驗(yàn)時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)不同年齡階段的學(xué)生有高低不同的智力水平，

7、在同年齡的學(xué)生中也會(huì)存在這樣的差異。如在《種植我們的植物》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的小組僅用幾分鐘就播種成功，有的小組卻要在教師的啟發(fā)下或觀看別的小組實(shí)驗(yàn)后才能完成實(shí)驗(yàn)，這種差距是客觀存在的，也是允許的。教師巡視指導(dǎo)的任務(wù)就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，啟發(fā)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤。教師就要花比較多的時(shí)間去幫助那些進(jìn)展較慢的小組，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能在活動(dòng)中學(xué)有所得，縮小與其他小組的差距。六、及時(shí)反饋，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要及時(shí)組織匯報(bào)反饋、總結(jié)。反饋時(shí)，既要讓優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組作典型發(fā)言或操作示范，也要盡量讓各小組多發(fā)言，共同

8、討論，互相交流實(shí)驗(yàn)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使學(xué)生的反饋討論在有充分的事實(shí)條件下進(jìn)行，由淺入深，由精到細(xì)，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)時(shí)最好是讓學(xué)生自己總結(jié)或師生共同總結(jié)，并說一說部分小組操作過程中的優(yōu)、缺點(diǎn)。這樣課堂就不再是以往的教師講，學(xué)生聽的課堂，學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，就能自己獲得知識(shí)，比教師講，學(xué)生聽的效果好。