小學(xué)科學(xué)課探索如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc

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1、小學(xué)科學(xué)課探索如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動為核心,而實(shí)驗(yàn)則是探究活動中最常用的一種方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù)。它起著從書本到實(shí)踐,從抽象到具體的一個(gè)重要的橋梁作用。我們造就的學(xué)生“多才多藝”,光靠灌輸書本理論知識是不夠的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起一種特殊的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了理論，鞏固了理論并深化了理論教學(xué)的效果。當(dāng)前，美國在新課程標(biāo)準(zhǔn)推動下的教學(xué)創(chuàng)新運(yùn)動中，指出學(xué)校要反復(fù)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，其課堂教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是“從做中學(xué)”學(xué)得最好，而不是聽別人如何說。達(dá)·芬奇也指出“科學(xué)如果不是從實(shí)

2、驗(yàn)中產(chǎn)生，并以一種清晰的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，便是毫無用處的，充滿謬誤的?！彼詫?shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中具有重要意義，學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識的目的。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中注意做到以下幾方面：一、改變對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生驗(yàn)證理論知識結(jié)論，探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為活動中心，逐漸從具體到抽象，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要解放學(xué)生的頭腦使他們能想；防開他們的手眼，使他們能看、敢做。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能

3、力和創(chuàng)新意識。二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，作到有的放矢。成功的實(shí)驗(yàn)課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)之上。實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作十分重要，因?yàn)樗粌H要熟悉教材知識，還要知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)充分構(gòu)思每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的總體思路，親自動手熟悉每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)程序，找出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。（一）實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。（1）實(shí)驗(yàn)材料要多樣，可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓學(xué)生自己去觀察，實(shí)驗(yàn)，研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗(yàn)證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料

4、呢？我的做法是：合理利用小學(xué)生科學(xué)學(xué)具材料袋內(nèi)的材料，因?yàn)樗桥c教材配套，而且適合分組實(shí)驗(yàn)；充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個(gè)單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗(yàn)材料。（2）材料的選擇應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜。我在教學(xué)《種子變成了幼苗》一課的時(shí)候，遇到了一個(gè)難題——鳳仙花種子一下子找不到。在教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)四年級小朋友種在水中的蠶豆種子都發(fā)芽長出了莖和葉子，我就選擇了蠶豆。原因是我考慮到一些實(shí)際教學(xué)的需要：學(xué)生們了解和熟悉蠶豆種子而且容易收集。相反，教材里面提到的鳳仙花有些學(xué)生則很陌生，而且他比較難收集到，出芽長大也相對較晚。（3）材料選擇要具有代表性：比如《磁鐵有磁性》

5、一課中，在選擇各種分值的硬幣中，一元的，五角的，一角的，特別是五角和一角的硬幣有二種，一種能被磁鐵吸住另一種不能被磁鐵吸住，這在選材上要有代表性。而在《油菜花開了》中我就選擇了既有花蕾的，又有開一半的，還有全開的油菜花作為研究對象。代表性的材料，不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且提高了教師教學(xué)的目的性。（4）日常器具的利用在課外做實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的必要補(bǔ)充：用一些身邊簡單易得的器材或自己動手制作一些簡易的裝置，在課處獨(dú)立或合作完成的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生理解到科學(xué)無處不在。如用一根吸管，將它的一端剪成喇叭口，放在嘴中吹，可發(fā)出某一個(gè)音調(diào)的聲音，然后用剪刀將吸管一段段的剪去，可聽到音調(diào)越來越高；自制一個(gè)

6、紅綠燈變換的裝置。這些實(shí)驗(yàn)，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師不一定現(xiàn)場指導(dǎo)，而是學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，自己觀察思考得出結(jié)論，對學(xué)生是很好的鍛煉，能培養(yǎng)學(xué)生研究生活中與科學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題的科學(xué)探究意識、探究能力和科學(xué)態(tài)度。二、實(shí)驗(yàn)的操作要發(fā)揮學(xué)生的主體性。（1）物理化類的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有所擴(kuò)展，提高學(xué)生興趣。《淀粉鑒別》中的實(shí)驗(yàn)，我在教學(xué)時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對淀粉這種物質(zhì)的認(rèn)識在實(shí)驗(yàn)后并沒有多少提高，于是我開始思考改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。我希望能夠提高學(xué)生在生活中認(rèn)識淀粉的能力。比如哪些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗(yàn)——饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯?xiàng)l、番薯、板栗、玉米、芋頭、南瓜等等。在分組檢驗(yàn)不同食品的

7、時(shí)候，孩子們得到了充分的認(rèn)識。（2）動植物觀察類的應(yīng)該利用“童趣”為支撐點(diǎn)?！段伵：万球尽分袑W(xué)生應(yīng)該充分觀察這兩種動物。為了達(dá)到教學(xué)目的，我發(fā)給學(xué)生放大鏡，火柴，水杯等，這樣，學(xué)生的觀察就不是局限于眼睛了，在充分活動中，孩子們了解了蝸牛會游泳，蚯蚓怕水，蝸牛怕煙火，蝸牛的殼里真復(fù)雜，蚯蚓身上有環(huán)帶等。（3）制作類的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該能“玩地轉(zhuǎn)”?！洞盆F有磁性》、《簡單電路》、《做個(gè)小開頭》等這些具有小制作性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間玩耍