13海水為什么是藍的 (4).docx

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1、《海水為什么是藍的》教學設計羅橋小學熊天才　第二課時　　教學目標：　　　1．繼續(xù)學習課文，理解課文內(nèi)容?！　　?．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。　　　3．朗讀課文?！　〗虒W過程：　　一、細讀課文，理解感悟　　　1．質(zhì)疑。　　　2．研讀課文第二部分：為什么說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺？　　　　⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點?！　　　、评窃鯓影l(fā)現(xiàn)“光散射效應”的？　　　　?、倌泻旱脑丛床粩嗟摹盀槭裁础币鹆死乃伎迹麑ψ约合蚝⒘说慕忉尞a(chǎn)生了懷疑（第

2、10、11自然段）。　　　　　　理解句子：“那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的‘為什么’，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在‘已知’中追求‘未知’的好奇心，他的心不禁一震?！薄　　　　　±斫饩渥樱骸笆ズ闷嫘氖强茖W發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前?！薄　　　　、诶芯康慕?jīng)過和結(jié)果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的?！　　　　　〉谝粚樱簩懤穸巳鹄慕忉?，認為他的解釋證據(jù)不足?！　　　　　〉诙樱?/p>

3、他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理?！　　　　　〉谌龑樱汉髞砝衷诠腆w、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”?！　　　　、劢處熜〗Y(jié)：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應。并由此獲得了諾貝爾物理學獎?！俺蔀橛《纫彩莵喼逇v史上第一個”“殊榮”充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）?！　　　、悄阏J為拉曼能取得這樣的研究成果，最關建的是什么？（品讀第三部分）　　　　　永遠不要放棄你對“

4、已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“末知”之中（第l4自然段）。這一段是全文的總結(jié)?！　《?、總結(jié)全文　　　　“那個有著無窮問題的男孩了的故事”實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事，這個故事反映了一個科學家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。　　三、拓展延伸　　　　老師：同學們還想了解有關科學家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學介紹一些課前查找到的有關資料。）