骨干教師如何成為專家型名師.doc

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1、骨干教師如何成為專家型名師所謂專家型名師即是在某一學(xué)科有較為獨(dú)特的教學(xué)方法、有一套完善的教育理論且造詣較高有相當(dāng)知名度的教師。?不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想成為專家型名師的教師不是好教師。每一個教師都想成為一名專家型教師。那么市、區(qū)級骨干教師，如何使自己盡快成長為專家型名師，下面談一談我個人的看法：專家型名師的特點(diǎn)：第一、專家型名師必須在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上有很深的研究，必須具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和深厚的功力第二、專家型名師要形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是一個教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中探索出來的與自己的性格特質(zhì)有關(guān)的

2、一種授課藝術(shù)，比如有的教師授課的引入十分有趣可謂先聲奪人，有的教師語言精煉教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，有的教師風(fēng)趣幽默，課堂氣氛高漲，有的輕松活潑寓教于樂等等等等。形成一套較為適合自己的教學(xué)風(fēng)格并非一日之功，是要經(jīng)過長期的探索才能成型，這也是教師必須經(jīng)歷的成長之旅第三、專家型名師必須在本校本區(qū)域具有較高的知名度和輻射影響，在該學(xué)科上具有領(lǐng)頭羊的示范效應(yīng)，要能夠承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的能力第四、專家型名師必須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論我們市、區(qū)級骨干教師要成長為專家型名師，必須從以下方面努力：第一、提高自己的文化修養(yǎng)和學(xué)識水平，鉆研業(yè)務(wù)

3、，優(yōu)化自己的知識，努力參加專業(yè)課培訓(xùn)。俗話說得好，要給學(xué)生一碗水，教師自己得有一桶水，自己都不懂，怎樣教別人？由于新課改的實(shí)施，許多原來要求的內(nèi)容現(xiàn)在不作要求或是降低要求，而原來不作要求甚至大學(xué)的內(nèi)容卻放在了要求之列，這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)不停地學(xué)習(xí)，時刻更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課改的要求，所謂活到老，學(xué)到老。第二、要不斷地豐富和發(fā)展自己的教育教學(xué)實(shí)踐，如備課，可分“懂”、“透”、“化”三個層次目標(biāo)。又如上課，可分為“讀”、“講”、“演”三個層次目標(biāo)。其它方面，如教學(xué)過程安排，程序設(shè)計(jì)和方法選擇等都要踏

4、踏實(shí)實(shí)地去豐富和發(fā)展自己。第三、骨干教師要加強(qiáng)教研科研能力，科研是名師成長的搖籃，是普通教師走向優(yōu)秀教師的階梯，會不會科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專家型教師”的分水嶺。要了解最新的教學(xué)動向最前沿的教育理念和最頂尖的教學(xué)教研成果，并盡快消化吸收為我所用。只有這樣，市區(qū)級骨干教師才能盡快成長為專家型名師。要勇于創(chuàng)新，具有一定的創(chuàng)造性。學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，都與教師有著最為直接的關(guān)系。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師首先要有創(chuàng)新精神，要能在自己的學(xué)科領(lǐng)域有自己獨(dú)立而系統(tǒng)的見解。

5、這種見解只能來源于創(chuàng)新精神影響下的“讀書、思考、實(shí)踐、研究”。沒有教師的創(chuàng)造性，很難培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)造性的學(xué)生。我們要形成自己獨(dú)特的實(shí)踐操作體系，更要形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想或教育理念，形成自己完整的教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格和流派。作為教師必須不斷研究，不斷探索，不斷創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)到的教育理論教育方法，運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，在課程改革的道路上走出自己的軌跡。鉆研教材，探索教法，研究學(xué)法，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生成長，不斷總結(jié)，形成自己一整套完整的教學(xué)理念。第四、要學(xué)會研究，成為研究者。?要想成為一名專家

6、型教師，必須要不斷研究，在研究中不斷進(jìn)步只有教師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果很好的在教育實(shí)際中加以應(yīng)用，較好的變?yōu)榻逃a(chǎn)力。?教師通過研究，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學(xué)觀構(gòu)建新的教育理念，使教育改革發(fā)展的先導(dǎo)和動力；還可以構(gòu)建以生為本的高效的課堂創(chuàng)新模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入第五、不斷豐富和提高教育教學(xué)理論。這是從骨干教師到專家型名師轉(zhuǎn)化最重要的一步，在此階段要著重以下四個方面的工作：第一、注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。經(jīng)驗(yàn)是理論的先導(dǎo)，骨干應(yīng)把“

7、課后回顧”發(fā)展成“教育敘事”，把一些典型課例、學(xué)生在課堂提出問題、回答問題的精彩片段、以及教學(xué)過程中自己的點(diǎn)滴體會隨日記錄下來。這些活生生的資料，經(jīng)過分析、比較和整理，就是經(jīng)驗(yàn)，這是一筆寶貴的難得的財(cái)富。第二、搜集資料、學(xué)習(xí)理論。搜集資料就是把聽到的、看到的有用資料搜集起來，分類建立資料卡。理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教材教法、現(xiàn)代教學(xué)的新理論、教育科研的基礎(chǔ)知識和基本方法等等，學(xué)習(xí)時要做到學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)中用，在用中學(xué)。第三、開展教學(xué)研究、參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。骨干教師要積極參與教育科研

8、，并注意到三個結(jié)合，發(fā)揮一個優(yōu)勢，即做到教育科研與自己的教育理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，教育科研玉自己的實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，教育科研玉自己的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。要發(fā)揮骨干教師離課堂最近，離學(xué)生最近，離教學(xué)實(shí)際最近的優(yōu)勢。第四、撰寫論文、著書立說。撰寫論文著書立說是一個骨干教師在理論上逐漸走向?qū)＜倚兔麕煹耐庠诒憩F(xiàn)形式，具體形式主要通過說與寫兩個方面表現(xiàn)出來。說可以通過說課、評課、講座、同事交流等形式展示自己的理論水平。寫可以通過