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1、《智能避障車》教學設計一、教材分析本節(jié)課是基于教科版《信息技術基礎》第三章第二節(jié)《信息的編程加工》進行課程內(nèi)容開發(fā)，以mbot教育機器人為載體，利用基于scratch的編程工具Mblock進行機器人編程教學。本節(jié)內(nèi)容在學習程序設計中，加入機器人硬件，通過實現(xiàn)智能避障車的過程，介紹機器人程序設計的方法。二、學情分析高一的學生思維活躍，已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力和自主探究能力，具備了本節(jié)課學習的能力要求。雖然通過前一節(jié)課，學習了Mblock中的編程方法，但大多數(shù)學生還沒形成程序設計思維，對于實際操作機器人和機器人編程來說，也還比較陌生。因此，課堂教學中要注意降
2、低起點，逐步引導。三、教學目標1、知識與技能：知道程序的三種基本結構，能在程序設計中熟練運用選擇結構和循環(huán)結構。2、過程與方法：能夠?qū)⒔鉀Q實際問題的方法轉(zhuǎn)化為程序設計的流程圖，并在程序中加以實現(xiàn)。3、情感態(tài)度與價值觀：提高科技素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新精神、探究精神和團結協(xié)作精神。四、教學重難點教學重點：選擇結構和循環(huán)結構應用、機器人程序設計方法。教學難點：機器人程序設計方法。五、教學方法本課的設計貫徹“任務驅(qū)動”的教學思想，把學習的主動權交給學生，讓學生置身于自主探究、解決問題的氛圍中。使用實物演示和啟發(fā)式教學法引導學生分析并畫出智能避障車流程圖；使用小組競賽的方法
3、組織教學，以提高學生自主探究的積極性和效率；對學生探究過程中遇到的普遍性問題，通過講授法統(tǒng)一指導。3六、教學媒體1、mbot教育機器人2、Mblock編程工具3、知新網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)4、信息技術學習平臺5、多媒體機房七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖激趣導入播放“無人駕駛智能汽車”視頻，引入主題，確定本節(jié)總目標任務：設計實現(xiàn)智能避障車。觀看視頻，聆聽任務要求。讓學生了解信息技術發(fā)展水平，營造一種科技氛圍，激發(fā)學生參與課堂學習的熱情。一開始就明確本節(jié)的目標任務，為學生指明學習方向，明確學習目的。流程分析實物演示，要求學生觀察、思考運行過程，根據(jù)所給
4、學習資源畫出避障車程序流程圖。選擇完成較好的流程圖展示、分析。觀察、思考，借助學習資源，嘗試畫出流程圖并在知新系統(tǒng)提交。由實際運行過程，抽象出流程圖，教會學生用流程圖分析問題的方法，逐步培養(yǎng)學生的編程思維。明確問題提問：智能避障車的實現(xiàn)要解決哪些問題？讓學生通過知新系統(tǒng)提交自己的問題，然后匯總，明確要解決的問題。思考并提交問題。鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。先明確問題，下一步帶著問題自主探究，提高探究學習的針對性和有效性。3自主探究解決問題組織開展小組競賽：設置三個探究任務，活動結束后根據(jù)完成任務的情況，在知新系統(tǒng)中給小組不同的加分。任務一：讓小車自由前進、后退
5、、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)。任務二：讓小車能夠躲避障礙。任務三：讓小車避障后還能沿原行進方向前進。學生活動時，教師巡視、個別指導，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，統(tǒng)一講解。借助信息技術學習平臺上的學習資源，開展自主探究學習，小組協(xié)作，嘗試完成任務。比賽環(huán)節(jié)設置，激發(fā)學習積極性，增強學生的團隊協(xié)作精神。三個由易到難的任務，將教學重難點融入其中，讓學生循序漸進掌握知識，符合學習規(guī)律，有利于重難點的突破，同時，也實現(xiàn)了分層教學。展示交流選擇優(yōu)秀作品展示。優(yōu)秀作品演示并介紹設計思路。讓學生體驗成功的快樂，學會相互借鑒學習。課堂小結總結學習內(nèi)容，對優(yōu)秀作品和小組給予表揚。聆聽梳理知識，鞏固所學。
6、八、教學反思本堂課的教學設計始終堅持新課程理念的指導，以任務驅(qū)動和學生自主活動為著力點，注重學生解決問題能力的鍛煉和編程思維的引導，教學的重難點都融入在智能避障車的實現(xiàn)過程中。由于教學內(nèi)容的客觀情況，教學中還存在一些問題，比如：設備數(shù)量和時間限制，不能保證每個學生在課堂上都有調(diào)試機會；在“明確問題”環(huán)節(jié)，有的學生提出的問題超出教學內(nèi)容范圍，如何做到既能解決學生的疑問，又不偏離教學方向，還需要在今后的教學實踐中繼續(xù)探索。3
