班主任工作教育案例.doc

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1、班主任工作教育案例  在我教育事業(yè)的路途中,我始終不能忘記那一個(gè)個(gè)經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生,在他們的身上,我感受到了做教師的光榮與自豪?! ∮浀奈覄偨右弧⑽灏鄷r(shí),那是一個(gè)從農(nóng)村各學(xué)校轉(zhuǎn)來的成績較差的學(xué)生聚在一起的班級。剛開始時(shí),我通過從原班主任的了解,掌握了班上每個(gè)同學(xué)的情況。也針對各種學(xué)生制訂了一些教育策略。當(dāng)時(shí)我班上有個(gè)學(xué)生叫張汐茹的,上課時(shí)經(jīng)常無精打采的,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,

2、按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了,還在班會上作了自我批評??珊髞硪欢螘r(shí)間里,他又一如既往,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對現(xiàn)實(shí)!教師的責(zé)任心告訴我不能就這么算了。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。  為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談

3、話,談話中,我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老師,這位老師原來一直罵他是個(gè)孬種,永遠(yuǎn)成不了氣候。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu我、還罵我不爭氣?!蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿T谡n堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”

4、后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。我還多次到他家里去坐坐,有時(shí)打個(gè)電話去問候一下,和他的父母一起交流,每次都說了孩子近段時(shí)間的進(jìn)步情況。這使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。  為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)?D?D馮爍琪跟她坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對馮爍琪同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視她,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助她,使其進(jìn)步。馮爍琪同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利

5、用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),馮爍琪同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟馮爍琪同學(xué)說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)她,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是馮爍琪同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,她自己的努力下,她各方面都取得了不小進(jìn)步。她學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,馮爍琪同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興?!薄 ≡诘谝粚W(xué)期期末考試中,她取得

6、了71分的好成績。我為了鼓勵(lì)他,我還獎(jiǎng)給她一支鋼筆,特地發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)品雖小,但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,她學(xué)習(xí)更努力了,在期中測試中,她取得了90分的好成績,看到孩子的進(jìn)步,我心里一股暖流陣陣涌出?! “咐治觯骸 ∫弧⒁匀藶楸?,付出師愛  作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于張汐如這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親

7、近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?!皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤?! 《?、以生之助,友情感化  同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓張汐茹同學(xué)和周悅同學(xué)一起坐,讓她感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。

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