幼兒素質(zhì)教育改革淺論.doc

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1、幼兒素質(zhì)教育改革淺論?21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而知識(shí)的傳承與創(chuàng)造、人才的培養(yǎng)、都離不開(kāi)教育。因此可以說(shuō)21世紀(jì)更是教育的世紀(jì)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的教育必須加快改革的步伐，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育中起著極為重要的作用，加快幼兒教育的改革，提高幼兒教育的質(zhì)量，實(shí)行幼兒素質(zhì)教育勢(shì)在必行。????但長(zhǎng)期以來(lái)我們的幼兒教育，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，由于受多種因素的制約存在許多弊端，以致影響了整個(gè)幼兒教育的質(zhì)量。具體地說(shuō)，可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：（1）是缺乏明確、具體、科學(xué)而且可行的培養(yǎng)目

2、標(biāo)；（2）是課程設(shè)置不完善、不合理；（3）是教學(xué)手段不科學(xué)，單一化；（4）是缺乏科學(xué)的管理評(píng)價(jià)機(jī)制。這四方面的不足，基本上概括了幼兒教育存在的問(wèn)題。為提高幼兒教育的質(zhì)量，同時(shí)為基礎(chǔ)教育的改革做好準(zhǔn)備，幼兒教育必須針對(duì)以上四個(gè)方面的不足，對(duì)癥下藥，制定切實(shí)可行的改革措施：????首先，制定具體明確科學(xué)而又可行的培養(yǎng)目標(biāo)，教育目標(biāo)的制定決定著幼兒教育實(shí)施的方向，也是整個(gè)幼兒教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，必須得到高度重視。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律以及各地區(qū)的不同實(shí)際，幼兒教育目標(biāo)制定上須體現(xiàn)以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性，即以幼兒基本習(xí)慣的培養(yǎng)及基本知識(shí)技能的掌握和基本素質(zhì)的發(fā)展為主；

3、科學(xué)性，即目標(biāo)的制定要適合幼兒身心發(fā)展的水平；地方性，即要與各地區(qū)的具體實(shí)際相適應(yīng)。幼兒教育的主要目的在于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，開(kāi)展幼兒智力潛能。而現(xiàn)今的教科書(shū)只注重于知識(shí)傳授，而忽視了幼兒的天性，忽視了幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步完善課程的建設(shè)。課程從總體上可以分為知識(shí)課程與活動(dòng)課程兩種，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的水平，特別是思維水平正處于活動(dòng)思維，以及運(yùn)動(dòng)思維向形象思維轉(zhuǎn)化的階段。因此，幼兒教育應(yīng)以活動(dòng)課程為主，知識(shí)課程為補(bǔ)充。當(dāng)然，活動(dòng)課程并不等于活動(dòng)，在活動(dòng)課程的開(kāi)展上，教師要切忌隨意性，須精心設(shè)計(jì)，切實(shí)地發(fā)揮活動(dòng)課程在整個(gè)幼兒教育的主體作用。同時(shí)知識(shí)課程的建設(shè)

4、也不可忽視，特別是在幼兒教育的后期，應(yīng)適當(dāng)增加知識(shí)課程所占的比重，以加強(qiáng)幼兒教育同基礎(chǔ)教育在課程上的銜接。這就要求，必須編制切實(shí)可行的教科書(shū)，以便于幼兒教育知識(shí)課程的實(shí)施。????其次要改進(jìn)幼兒教學(xué)手段，使教學(xué)手段多樣化、主體化。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了幼兒教學(xué)手段必須靈活多樣，同時(shí)也不可放任，教師必須采取多樣化的教學(xué)手段，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即能感受到幼兒園的溫暖，又能體會(huì)到學(xué)習(xí)的居心快樂(lè)，真正成為整個(gè)教育過(guò)程的主體，這也正是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在。但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，幼兒經(jīng)費(fèi)的挪用，不能改善幼兒內(nèi)部設(shè)施，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，致使幼兒教育發(fā)展緩慢，因而要改

5、變此狀況，必須要：一是由政府建立健全幼兒經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用的保障機(jī)制；二是走產(chǎn)業(yè)化的路子，采取互惠互利原則，鼓勵(lì)個(gè)人投入，保證資金到位，改善設(shè)施，為兒童的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的條件，開(kāi)辟一個(gè)廣闊的天地。????最后要建立科學(xué)地管理評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒教育質(zhì)量的高低與管理評(píng)價(jià)機(jī)制的完善及科學(xué)與否也有很大的關(guān)系。由于長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，特別是幼兒教育在人的成長(zhǎng)中的作用，更沒(méi)有引起人們的重視，（在人的一生中，人的智力的開(kāi)發(fā)和思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成所占的比例達(dá)60%以上），造成了幼兒教育管理和評(píng)價(jià)機(jī)制相當(dāng)不完善的局面。與基礎(chǔ)教育相比，整個(gè)幼兒教育水平處于放任自流的狀況下

6、，就造成了各地區(qū)幼兒教育的質(zhì)量的巨大差異。其原因是規(guī)模小、分散、難以規(guī)范管理措施，因而在普及學(xué)前三年教育的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大園所規(guī)模，并建立起由政府牽頭、董事會(huì)參與的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，激活辦學(xué)主體的投資熱情和教師工作的積極性，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種哄孩子不哭的觀念，建立起一個(gè)開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的教育觀念。因此，要提高整個(gè)幼兒教育的質(zhì)量，我們必須要建立完善的、科學(xué)的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，以加強(qiáng)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的監(jiān)督，我們不光要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作者的管理，同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)幼兒主體的評(píng)價(jià)，唯有如此，才能調(diào)動(dòng)幼兒教育工作者的積極性，以達(dá)到提高整個(gè)幼兒教育的質(zhì)量，也才能保證幼兒素質(zhì)教育不致成為一句空話。