《云房子》生成案例（趙麗霞）.doc

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科語文年級二年級教學(xué)形式課堂教學(xué)教師趙麗霞單位如皋市如城實驗小學(xué)課題云房子生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應(yīng)對辦法和效果等）生：老師，我也想造一座云房子。生：（七嘴八舌地附和）我也想造。師：咱們要造就要造一座不一樣的云房子。請小朋友們讀一讀，小鳥們都造出了什么樣的云房子？生：有很高的的大樓房，有很寬的大禮堂……師：還有誰想讀？讓我們聽聽，那只小鳥最想來拿造云房子？生：十分踴躍地朗讀課文。師：覺得這些云房子漂亮嗎？誰來讀出美麗的感覺？生：踴躍地用贊美的語氣讀。師：喜歡這些云房子嗎？誰

2、來把喜愛的感情讀出來？生：興致勃勃地用喜愛的語氣朗讀。師：（指著黑板上張貼的紙模型）你們覺得這些云房子還像什么??？生：云房子像一個蘑菇。師：像一個什么樣的蘑菇？能說具體一點嗎？生：云房子像一個大大的蘑菇。生：云房子像一只可愛的小白兔。師：云房子像一只可愛的小白兔在干什么呢？能說的具體一些嗎？生：云房子像一只可愛的小白兔在找蘿卜吃呢！……師：這么多美麗的云房子，誰來用一個詞語夸一夸？生：各種各樣各不一樣師：不僅要夸云房子的多，還要夸一夸云房子的美。生：美不勝收師：老師也想到幾個詞語送給小朋友們。投影出示：各不相同各種各樣形態(tài)各異千姿百態(tài)千奇百怪美不勝

3、收（教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀記憶。）投影出示：云房子真！有的像，有的像，也有的像。師：我們再按這樣的句式來夸一夸云房子。用上剛剛學(xué)到的詞語，并加上自己的想象。生：云房子真美麗呀！有的像一個漢堡包，有的像一棵枝繁葉茂的大樹，也有的像一只活蹦亂跳的小白兔。生：云房子真可愛呀！有的像一只小羊在吃草，有的像一座小雪山，也有的像一只行駛在大海上的小船?！瓗煟盒∨笥褌冞€想造一座什么樣的云房子？生：我想造一座像飛機一樣的云房子。生：我想造一座像飛船一樣的云房子。生：我想造一座像孔雀開屏的云房子?！瓗煟盒∨笥褌冋n后都可以按照想象造一座自己喜愛的云房子。我們再來朗讀課

4、文第二自然段，看看誰最像造云房子。案例反思與啟示（評析案例中的成敗、需關(guān)注的細節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對如何應(yīng)對非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗或教訓(xùn)等）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！闭n堂上，當(dāng)這種生長點出現(xiàn)時，教師要有一雙明辨是非的“慧眼”，要對紛至沓來的生成信息進行篩選點化……或放大，或縮小，或擱置，在這節(jié)課的教學(xué)中，我不經(jīng)意地“擱置”了“造”這一既耗時間有無語言發(fā)展價值的“旁枝”型信息，有意放大了“想”這一有益于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生語言的運用和發(fā)展的生成性信息，引領(lǐng)學(xué)生步入課文情境，深入對話文本

5、，學(xué)生在老師的啟發(fā)、引領(lǐng)和激勵下，積極主動地錘煉和發(fā)展語言，實現(xiàn)了有效的閱讀創(chuàng)造。如此這般，我們的語文課堂才能充滿生命的活力，產(chǎn)生超出預(yù)設(shè)的“溢出效應(yīng)”。