于永正談備課.doc

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1、”于永正談備課關于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會。?　　觀點一：備課不等于寫教案　　備課包含研究教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把研究教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好?！　∮^點二：隱性備課最重要　　我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，研究教材、查閱材料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了?！　〉谝徊剑貉芯拷滩?。一篇課

2、文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出身字、新詞及含義深入的句子。隨著悟性的提高，有些癥結詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。　　第二步：朗讀課文。精確、流利、有情緒地朗讀四五遍。這是研究教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，研究教材就成功了一大半。老師朗讀程度有多高，學生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充斥生機的、充斥靈性的、富有情趣的課堂?！　洹袄首x”，一是多讀，居心

3、琢磨課文的意境、思想情緒(包含課文人物的思想情緒)。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時，我特殊喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術修養(yǎng)?！　〉谌剑壕_懂得作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得精確、活潑就更不要說了。對于作者推敲、鍛煉文字的匠心，必定要細心琢磨、體會?！　∶科n文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才干領悟得深，甚至在老師的引導下，超常施展。否則，培育學生的閱讀能力(包含鑒賞能力)就會成為一句空話。第四步：認真思考課后練習題的要求，有

4、的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學生精確、流利、有情緒地朗讀的課文，我先努力去做。　　如《水上飛機》一課，要求學生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個究竟?！边@里“究竟”當“成果”講，即看個明確，看個成果。但詞典里講，“究竟”還當“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明確了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同說明我都造了幾個句子，這就取得了領導造句的發(fā)言權。但我造句的目的，絕不是讓學生抄襲以應付考試，那樣做，就把孩子教“死”了?！　〈送?，隱性備課還包含查閱材料。書到用時方恨少。在備《圓明園

5、的毀滅》時，我專門翻看了《中國通史》中有關鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)；教《海洋——2l世紀的盼望》，我在網(wǎng)上搜集到了不少有關海洋方面的材料(如潮汐發(fā)電站等)，受益不淺?！　∮浀锰K霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動，問他是什么時候備課的，這位老師答復說：“備了一輩子。”一個好的教師，隨時隨地都要為備課做籌備?！　∮^點三：要思考教法　　在思考教法的時候，必然“備學生”、“備學法”。上邊說了，課文研究好了，教法往往也隨之有了?！　〖词菇處熢诮虒W前沒有找到什么好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說：“

6、跟我讀?！边@話真是說到根本上了?！　∮^點四：教案必定要寫　　隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的籌備工作。當然其中包含無形的思考。但我以為，備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案必定要寫，但不要拘泥于情勢。我所記下的東西都是重要的東西，以防忘卻。這相當于“作戰(zhàn)打算”。教學目的要記，過程要記，癥結詞語的處置及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學生答復的問題、要求學生寫的片段、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考材料也寫下來。我以前書寫較工整，為的是校長檢討能得到好評?，F(xiàn)在寫得較隨意，底線是自己必需能看懂。有些課文考慮得比較嚴密，我只寫個大

7、體教學過程。對已經(jīng)教過數(shù)次的課文，我只寫新的體會、新的處置方法。　　我還喜歡在課本上寫“教案”，美其名曰“備課于書”。我把隱形備課稱為“備課于心”。我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個過程，更細微的東西在書上?！　】傊?，備課要從自己的實際動身，從便利教學動身?！　∮^點五：討論與自讀尤為重要　　研究教材時，我喜歡和同事討論。同事間的討?特殊是上公開課)，很有作用，有時會使我豁然豁達。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有助于對教