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《發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、潛能，顧名思義就是一個(gè)人潛在的能力。教師的任務(wù)之一就是要最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位學(xué)生的能力都發(fā)揮到極致，而不是僅僅是傳道解惑。那么，如何挖掘?qū)W生的潛能呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)途徑：一。和學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，相信每一位學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。????教師不能只是讓學(xué)生怕自己，學(xué)生對(duì)老師敬畏是應(yīng)該的，但這并不意味著學(xué)生見到老師就得像賊見到警察似的。表面上看，學(xué)生的自制力和紀(jì)律性會(huì)大大增強(qiáng)，有利于學(xué)生規(guī)范自己的行為；其實(shí)，這并不利于挖掘?qū)W生的潛能，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)用過多的精力去防止自己違反紀(jì)律，整個(gè)神經(jīng)都會(huì)繃得很緊，這將大大降低他們的學(xué)習(xí)效率。紀(jì)律是
2、學(xué)習(xí)的保證，但不是學(xué)習(xí)的全部。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生恩威并施，既要讓學(xué)生遵守班規(guī)班紀(jì)，又要讓學(xué)生相信老師，把老師當(dāng)成朋友，愿意把自己的心里話告訴老師，讓他們感覺到班級(jí)就像是一個(gè)溫暖的大家庭，時(shí)時(shí)刻刻都能感受到家的溫馨。當(dāng)然，前提條件是教師要做到心中有愛，對(duì)待學(xué)生要消除功利心，要把他們當(dāng)成自己的孩子進(jìn)行無微不至的關(guān)愛和呵護(hù)。另外，在教師的字典里不應(yīng)出現(xiàn)‘差生’或‘雙差生’這樣的字眼。如果班級(jí)出現(xiàn)了一些紀(jì)律和學(xué)習(xí)都差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)全面調(diào)查他們的情況，查找造成他們今天這種情況的根源，事出必有因，他們不會(huì)一開始都是這樣的，每一個(gè)孩子一出生都像一張白紙，可塑性與模仿性極強(qiáng)
3、，學(xué)生的本質(zhì)并不壞，我們不應(yīng)帶著有色眼鏡看他們。其實(shí)，往往許多類似的學(xué)生踏入社會(huì)后表現(xiàn)得并不差，他們也都有自己獨(dú)特的地方，我們不能僅僅盯著他們的缺點(diǎn)不放，片面地看待他們，更不能放棄他們，把他們當(dāng)成‘渣子’。如果教師過早地拋棄他們并把他們無情地推向社會(huì)后，他們真的會(huì)自暴自棄的，誰不希望得到別人的尊重和認(rèn)可呢？我發(fā)現(xiàn)有不少的違法犯罪分子都有一些共性：家長(zhǎng)過分溺愛，心中無法；長(zhǎng)期得不到關(guān)愛，心灰意冷，破罐子破摔；經(jīng)常受到不公正對(duì)待，心中有仇視心里；由于憤怒瞬間產(chǎn)生的沖動(dòng)實(shí)施犯罪。其實(shí)，在某種程度上，學(xué)生也像他們一樣，光靠嚴(yán)厲的懲罰是解決不了問題的，必須具體問題具
4、體分析對(duì)癥下藥。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了信任危機(jī)，不知從什么時(shí)候人類開始變得自私冷漠，可是，教師要竭盡全力讓學(xué)生相信并非每個(gè)人都是如此，還是有人是打心眼里關(guān)心他們，讓他們重新燃起生活的熱情。二.認(rèn)真貫徹新課改的精神：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，大膽提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出問題。新課改最重要的不是課本設(shè)計(jì)的變化，也不是所謂的什么‘課堂目標(biāo)—教學(xué)手段---教學(xué)過程---重難點(diǎn)突出---板書設(shè)計(jì)---講課姿態(tài)---要點(diǎn)總結(jié)---布置作業(yè)?’這樣死板教條授課模式的變化。如果只是如此，還談什么新課改？改著改著就又回到老路上去了。我們理解新課改的關(guān)鍵是它的神而非形。?????我認(rèn)為，新課
5、改要求下的授課應(yīng)含有以下內(nèi)容：?????????1．??提出課題（每節(jié)課應(yīng)是一個(gè)或多個(gè)課題的組合）??比如：歷史課上可提出一個(gè)這樣的問題：太平天國(guó)起義為什么會(huì)失?。?????????2．??給學(xué)生一定的時(shí)間思考。?????????3．??讓學(xué)生勇于提出個(gè)人的觀點(diǎn)。（不要對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，可采用頭腦風(fēng)暴法，等所有的學(xué)生回答完畢后在進(jìn)行總結(jié)）????????4．??教師就學(xué)生的觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。????????5．??然后，還可以和學(xué)生共同探討并可往深處挖掘，讓學(xué)生試著也提出一些問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性。（目的是培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生）??
6、??整堂課不必拘泥于某種固定的模式，一切都是在自由，開放和和諧的氛圍中進(jìn)行。中國(guó)出了很多像陳景潤(rùn)，華羅庚這樣的數(shù)學(xué)家，但鮮有像哥德巴赫這樣的能夠提出問題的。在上個(gè)世紀(jì)二十年代，愛因斯坦提出的一個(gè)假設(shè)就讓美國(guó)航天署撥款7億多美元去研究。所以，我們的學(xué)生不缺乏勤奮，不缺乏教養(yǎng)，關(guān)鍵是缺乏敢于提出質(zhì)疑的精神和提出有見地問題的能力，我們搞教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑和辯論而非崇拜和信服，這便是新課改的精髓所在
