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《發(fā)掘?qū)W生的個性.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、極功能，又提高了個體學(xué)習(xí)的動力和能力。一部分原來在班上不敢發(fā)言的學(xué)生，通過在小組中的學(xué)習(xí)鍛煉，逐漸地也敢在班上發(fā)言了。如，教學(xué)〈田忌賽馬〉一課，教師在引入新課時可設(shè)計一個挑戰(zhàn)性的問題“小組先自己閱讀這篇課文，讀熟后在小組里互相講故事，最后各個小組推薦一個學(xué)生參加競賽，到講臺上把故事講給全班同學(xué)聽？”各小組大聲朗讀，為了能迎接挑戰(zhàn)，組員讀熟課文后，就互相講起故事來。這種學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，既體現(xiàn)了民主化教學(xué)的“全體性”，又使膽小的學(xué)生得到了鍛煉，使那些有組織能力的學(xué)生的才能得到了發(fā)揮。????──自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己
2、對知識的掌握情況和自己的個性來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。如，期末復(fù)習(xí)時，布置學(xué)生自己出一份考題，學(xué)生在自主完成出考題的這項學(xué)習(xí)任務(wù)時，要去看課本，查閱資料，而在這一個活動過程中，他的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又如，學(xué)習(xí)《荷花》一課，教師可以放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)心得，在交流的過程中，有的學(xué)生說出了自己選擇內(nèi)容的原因，有的人甚至還畫了一大朵漂亮的荷花，各人有各人的見解，各人有各人的表達(dá)方式，學(xué)生平時在生活中積淀的感性經(jīng)驗和審美意識全部被調(diào)動起??來了，真正體現(xiàn)了“一千個
3、讀者就有一千個哈姆雷特的”論斷，在交流的過程中，學(xué)生還可感受到他自己從來沒有感受過的景象。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識積累，而且別人好的看法還會潛默移化地影響一些學(xué)生的個人觀點(diǎn)。使學(xué)生真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善。????──自由組合。自由組合就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的合作伙伴。這種方式為學(xué)生提供了一個和自己有共同語言的同學(xué)交流的機(jī)會。如，教學(xué)十二冊第四單元“在臨別之際給母校寫一份建議書”這一項內(nèi)容，教師就可以利用自由組合的形式進(jìn)行教學(xué)。從建議書的寫法、格式到內(nèi)容的確定，學(xué)生都和自己最好的合作伙伴討論、學(xué)習(xí)，在討論學(xué)習(xí)中，他們
4、感覺到了自由，暢所欲言，熱情高漲，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生無拘無束地把自己平時感受到的母校需要改進(jìn)的工作指出來了，看著那一條條合理化的建議，在嘆服他們看得準(zhǔn)、看得實(shí)的同時，作為教師的我真正感受到了語文教學(xué)中給學(xué)生“自由”的好處。??──學(xué)生當(dāng)“老師”。學(xué)生當(dāng)“老師”就是教師把講臺讓給學(xué)生，自己坐到學(xué)生的位子上去仔細(xì)傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生來體驗做老師的甘苦。如，上作文評講課，就可以讓一部分學(xué)生到講臺上去引領(lǐng)著全班學(xué)生評講作文，在這個過程中，如果學(xué)生有沒看到的地方，教師也可來上一句“允許老??師談?wù)勛约旱目捶▎?？”，這樣的一種民主和諧的場面，
5、往往令學(xué)生終身難忘，別人作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，早就在無形中進(jìn)入了學(xué)生的頭腦，下次作文，他們就會揚(yáng)長避短了。在這樣的場景中，往往還會使很多學(xué)生受到感染，在聽取別人意見的過程中，學(xué)生會更謙虛，在發(fā)表看法的過程中，膽小的人也會爭著說說自己的看法，這樣的學(xué)習(xí)方式不是就把學(xué)生的個性引向了好的方向了嗎？??──探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，精巧設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。如，教學(xué)《草船借箭》一課，我設(shè)計的思路就是讓學(xué)生自讀，感悟諸葛亮是個什么樣的人？（神機(jī)妙算）進(jìn)一步探究他的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？（勾畫出文中的句子）再進(jìn)一步
6、研讀，感悟其神機(jī)妙算的原因是識人心，懂天文，懂地利。借助多媒體，學(xué)生探究的積極性很高，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性。??──實(shí)踐活動。實(shí)踐活動就是讓學(xué)生親自參加實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個性特長。說直接一點(diǎn)，就是將語文教學(xué)的“面”擴(kuò)出去。實(shí)踐活動的方式多種多樣，可以辦班刊，出作文集，開朗誦會，搞辯論賽，搞課前三分鐘演講，搞每日一記、每日一摘，進(jìn)行社會調(diào)查，開展課外閱讀比賽????五、讓學(xué)生體驗成功????體驗成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展個性的動力。因為“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。（美
7、國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士）所以，新型的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己的課堂。只有讓他們充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的喜悅，才會促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使其個性中的積極因素得到發(fā)揮，消極因素得到抵制。如，教學(xué)《媽媽的愛》一課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，在反復(fù)的朗讀中，在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中，在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際中，學(xué)生再次真真切切地感受到了母愛的偉大。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己對媽媽的感激，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生表演，有的學(xué)生畫畫，有的學(xué)生朗誦、、、、、、在這里，學(xué)生們的表現(xiàn)沒有好與不好的區(qū)別。?他們個
8、個聲情并茂，不但自己的學(xué)習(xí)成果得到了展示，而且還受到了深刻的感染，“媽媽，從今后我要好好地愛你了”，這是孩子們樸素的心聲，
