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《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略安徽懷遠(yuǎn)紅廟小學(xué)周加萍《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！彼晕艺J(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生生活、語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。一、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文為
2、依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生生活、語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。1、突出學(xué)習(xí)的主體性。小學(xué)生是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主人，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)小學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性。為了提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般可采用：?jiǎn)l(fā)談話、目標(biāo)確定——課前準(zhǔn)備、搜
3、集資料——課堂交流、相互啟發(fā)——自主選材——自由表達(dá)的流程。這一流程符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，有利于幫助小學(xué)生溝通語(yǔ)文與生活、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)小學(xué)生聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。3、具有語(yǔ)文的學(xué)科性。盡管小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及范圍廣泛，但它的落腳點(diǎn)仍然是語(yǔ)文，目的是全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如：義務(wù)教育人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)安排“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為專題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管需要了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)變化，調(diào)查農(nóng)村人的生活變化或者
4、觀察田園風(fēng)光，或者搜集描寫田園風(fēng)光的文章、詩(shī)歌，體驗(yàn)品味鄉(xiāng)村生活，但是其目的是讓小學(xué)生了解語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解與自由表達(dá)，搜集和處理信息的能力，也是培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)提高小學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。4、注重實(shí)踐性?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅要觀察記錄、搜集資料，還要采用多種方式交流展示自己在活動(dòng)中的感受或收獲，讓學(xué)生
5、在真實(shí)的實(shí)踐情境中體驗(yàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程體現(xiàn)了實(shí)踐性的特點(diǎn)。5、體現(xiàn)活動(dòng)性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)性表現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作、積極動(dòng)腦思維、動(dòng)口表達(dá)交流，在新的實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能等方面。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生展示自己提供機(jī)會(huì)。二、教學(xué)過(guò)程要注重合作的探究1、確定探究的主題。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，不是教師先決定該教些什么，學(xué)生該學(xué)些什么，而是先思考小學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣。所以，探究主題的設(shè)
6、計(jì)要注重來(lái)自小學(xué)生的問(wèn)題。那么，教師如何引導(dǎo)小學(xué)生尋找探究的主題呢。2、制定方案，開展探究活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)探究的主題一旦確定下來(lái)，教師接著要教會(huì)小學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，這樣可以增強(qiáng)探究的目的性和計(jì)劃性。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)探究方案的制定，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程。3、啟發(fā)談話，激發(fā)探究興趣。通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)小學(xué)生的探究興趣。通過(guò)談話，能使學(xué)生了解本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小學(xué)生的情感迅速轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)所指向的境地，為小學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)要尋找新的評(píng)價(jià)策略語(yǔ)
7、文課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向監(jiān)督功能，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還具有激勵(lì)功能。為了充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面的作用，必須尋找新的評(píng)價(jià)策略，確保小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展開。這些新的評(píng)價(jià)策略主要包括以下幾方面：2、在評(píng)價(jià)目的上，要重視小學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，評(píng)價(jià)的根本目的實(shí)際上在于為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，因此對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該體現(xiàn)育人為本的思想，改變以往那種簡(jiǎn)單的以考試代評(píng)價(jià)，給學(xué)生排名次的做法，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。應(yīng)該立足于給每一個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，確保所有小學(xué)
8、生在原有基礎(chǔ)上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。這種發(fā)展不是某方面知識(shí)的獲得，而是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。2、在評(píng)價(jià)重心上，要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)個(gè)專題展開的，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。那種用書面考試的形式來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生的方式去評(píng)價(jià)小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是不恰當(dāng)?shù)?。教師既要看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的
