資源描述：
《試談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 《課標(biāo)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)為當(dāng)今的語文改革注入了生機(jī)和活力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有積極的意義。下面就平時(shí)的教學(xué)探索，試談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。 一、確定研究課題，是開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”的起點(diǎn) 開展綜合性學(xué)習(xí)，選好研究成果的課題是第一步。課題可以由教師提供，學(xué)生自由選擇，也可以由學(xué)生選定。我們以學(xué)生為主體，引
2、導(dǎo)他們從以下幾方面確定研究課題?！ ?.從課堂教學(xué)的延伸處選題 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主陣地。在語文教學(xué)中，教師要以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生確立探究的課題。如學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》后，我就環(huán)境保護(hù)問題組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做三件事： 一是看，看一看城市和鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，找出環(huán)保中的突出問題；二是問，向家長(zhǎng)或其他人了解家鄉(xiāng)多年以前自然環(huán)境的基本情況，了解這幾年環(huán)境惡化的原因；三是查，從報(bào)紙雜志、電影電視、上網(wǎng)了解全國(guó)在環(huán)境保護(hù)中的種種問題。這樣，讓學(xué)生通
3、過自主擇題，確定自己感興趣的問題作為研究課題。4 2.在語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系中選題 語文學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科的溝通。因此，我們必須打破僵化的學(xué)科界限，通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文能力。如學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一課，我引導(dǎo)學(xué)生確立了“走進(jìn)北大荒”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們翻閱地圖，找到了北大荒的地理位置，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等媒介收集反映北大荒生態(tài)特點(diǎn)、風(fēng)土人情等的資料，并提出了保護(hù)北大荒的合理化建議，這是與自然、社會(huì)學(xué)科結(jié)合。讓同學(xué)們歌唱贊美北大
4、荒的歌曲，用畫筆描繪草塘美景，這是與音樂、美術(shù)的結(jié)合。這樣多層面地與其他學(xué)科溝通，豐富完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了語文綜合素養(yǎng)的提高?！ ?.在社會(huì)生活中選定主題 社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是取之不盡、用之不完的“活”教材。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色。如我根據(jù)永春縣盛產(chǎn)蘆柑這一實(shí)際情況，組織學(xué)生開展了《蘆柑美談》的綜合性學(xué)習(xí)。同學(xué)們通過走訪老農(nóng)、詢問老鄉(xiāng)、翻閱了鄉(xiāng)土雜志等途徑，從“永春蘆柑史、蘆柑的主要品種及特點(diǎn)、蘆柑的生長(zhǎng)、蘆柑的功效”等方面進(jìn)行了深入
5、的研究。這不僅使學(xué)生對(duì)本地蘆柑文化有了初步的了解，而且激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！ 《?、注重實(shí)踐活動(dòng)，是開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵 語文綜合性學(xué)習(xí)課是一種實(shí)踐性的課程。它立足于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，倡導(dǎo)課程向?qū)W生生活世界的回歸，通過活動(dòng)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文，提高運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4 1.樹立實(shí)踐觀念，讓學(xué)生成為實(shí)踐主體 學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，融入社會(huì)，融入自然，要為學(xué)生的自主探究與實(shí)踐開辟大量空間，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用語文的天地。教學(xué)的關(guān)鍵是給
6、學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和方法，利用多種途徑拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力?！ ?.開辟實(shí)踐空間，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神 語文綜合性學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。在探究合作的過程中，一位學(xué)生所占有的資料是有限的，因此團(tuán)結(jié)合作非常必要。小組成員之間要職責(zé)分明，分工協(xié)作，力爭(zhēng)所得資料豐富又不雷同，能多角度地展示，真正做到資料共享。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作精神?！ ?.豐富實(shí)踐內(nèi)容，重視學(xué)生體驗(yàn) 語文綜合學(xué)習(xí)課的實(shí)施，必須遵循“親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)、深
7、度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全程，親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。教師要十分重視學(xué)生活動(dòng)過程，在課前重視組織、引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)上，到網(wǎng)上，到書本中去調(diào)查、了解、采訪、收集各種信息、資料?！ ∪?、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，是開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”的保證 語文綜合性學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)不僅要淡化甄別與選拔功能，打破只重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要注重過程，關(guān)鍵要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化的存在，展現(xiàn)多元的思維能力和發(fā)展的潛力?！ ?.自我評(píng)價(jià)4 學(xué)生從情感態(tài)度、信息加工、實(shí)踐創(chuàng)新、合作交流、成果展示等五大指
8、標(biāo)進(jìn)行“自我等級(jí)認(rèn)格”（或優(yōu)或良或及格），強(qiáng)化評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí)?！ ?.協(xié)商研討 將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步反思自我行為，培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)?！ ?.檔案袋評(píng)定 學(xué)生檔案袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生研究的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，完整保存學(xué)生在研究過程中的各項(xiàng)資料、各種成果。檔案袋內(nèi)可有以下內(nèi)容：（1）成果袋主頁：學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的課題。（2）主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問題
