唱響綠色童謠詩化語文教學.doc

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1、唱響綠色童謠詩化語文教學—南通市文亮小學語文課程特色建設剪影童謠是陶冶孩子幼小心靈的音符。好的童謠，語言平白易懂、聲韻自然活潑、語言俏皮有趣、想象奇特幽默，為兒童所津津樂道。然而，隨著社會的變遷，我們發(fā)覺，曾經(jīng)伴隨著我們成長的健康童謠逐漸銷聲匿跡了，孩子們嘴里時不時會冒出一些缺乏美感和健康色彩的灰色童謠，折射出當今教育的缺失。幫助孩子走出心靈的重壓，唱出健康的童謠，凈化孩子的心靈，提高孩子的語文素養(yǎng)，語文教師在這方面肩負著重要的使命。在小學語文特色課程的開發(fā)、研究和實踐中，文亮小學廣大語文教師緊緊利用“綠色童謠”這一孩子喜聞樂見的形式，引導孩子交流思想、表情達意，傳承傳統(tǒng)文化，傳播

2、現(xiàn)代文化，培養(yǎng)孩子的合作意識和創(chuàng)新精神，提高孩子的審美能力、表達能力?！岸嘁粭l愛好，就多一條同學生走在一起的道路?！蔽牧恋暮⒆觽儛弁{，文亮的老師們更是傾注了大量的時間、精力去鉆童謠……各年級的老師們利用集體備課時間制定研究方案，交流心得。通過課內外、校內外教育的有機結合和學科教學之間的整合，賦予童謠這種古老的文化傳承形式以新的內涵。孩子們或在老師的指導下、或通過伙伴之間的合作搜集、創(chuàng)編了大量的童謠。近年來，學校都要組織以“童謠”為主題的“詩歌文化節(jié)”，同學們和老師在一起，學童謠、賞童謠、演童謠、編童謠，沉浸在清新爽口、意趣盎然的童謠世界里，全身心地感受著童年的快樂和中華文化的魅力

3、。童謠讓語文教學詩意靈動，健康、有趣的童謠正伴隨著文亮的孩子快樂成長。我們也欣喜地看到，“唱響綠色童謠，詩化語文教學”正逐步成為文亮小學語文課程特色建設的一個亮點。課程目標1.指導學生學習、欣賞童謠，了解童謠的基本格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法。培養(yǎng)閱讀興趣，訓練和發(fā)展語言表達能力。2.在欣賞創(chuàng)編童謠的過程中，引導學生用純凈的心靈去感受世界的真、善、美，用自己的雙眼去看世界的紛繁與陸離，在“賞他人童謠——編個性童謠”的實踐過程欣賞美、創(chuàng)造美。3.用童謠的形式記錄豐富的童年生活，發(fā)展學生的實踐能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造時空。課程內容1、學習：搜集不同時期、不同

4、地域的童謠，組織學生誦讀。2、欣賞：利用網(wǎng)絡資源進行傳統(tǒng)童謠、新童謠及中外民間童謠藝術欣賞、評價，了解經(jīng)典作家及其代表作。3、創(chuàng)編：在欣賞的基礎上，融入自己的所見所聞、所思所感，通過制作手抄報、出作品集等形式進行創(chuàng)編。4、表演：通過匯演評比等形式，展示優(yōu)秀的童謠作品，使學生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。