讓孩子們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn).doc

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1、開學(xué)至今已有二個(gè)多月，孩子之間也都彼此漸漸認(rèn)識(shí)與熟悉了，有的孩子比較開朗，交往能力也比較的強(qiáng)，這一類的孩子往往能夠交到許多的朋友，有的孩子性格相對(duì)比較內(nèi)向與孤僻，加上不擅長(zhǎng)與別人進(jìn)行語言上的交往、交往能力比較差等因素，在班級(jí)中處于默默無聞的位置或者容易與其他幼兒發(fā)生摩擦，時(shí)間久了，容易被幼兒忽視或者排斥，都不與其交往。針對(duì)這個(gè)問題，我開展了一個(gè)簡(jiǎn)單的集體談話活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“我喜歡……因?yàn)椤?。這個(gè)活動(dòng)圍繞的重點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要說說自己喜歡班級(jí)中的哪一個(gè)小朋友，喜歡他的原因，還有誰也喜歡他呀等等，幫助幼兒建立自信心，知道自己是很棒的，另一個(gè)方面也可以增加幼兒之間相互的

2、信任感與好感，增強(qiáng)幼兒交朋友的欲望與興趣。談話活動(dòng)比較成功，談話結(jié)束以后讓孩子去和好朋友親一親、抱一抱等表示自己對(duì)其的喜歡，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒友好對(duì)人的情感行為。當(dāng)然、活動(dòng)中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣集中情況，有的孩子比較收歡迎、有的也可能沒有人提及，為了避免有這樣的情況發(fā)生，教師應(yīng)該事先對(duì)每一位孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、進(jìn)退步有一個(gè)大致的了解，在幼兒交流時(shí)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，并且針對(duì)沒有人提及的孩子教師要不經(jīng)意的把這小部分孩子穿插到談話活動(dòng)中，如：某小朋友說喜歡拉拉，因?yàn)槔路@得又整齊又快。教師就可以乘機(jī)把某位不被幼兒注意的孩子提及，如：哦，拉拉真棒，除了他，我還發(fā)現(xiàn)圓圓小朋友衣服也折的很

3、棒的，你們說對(duì)不對(duì)呀，你們喜歡他嗎？幼兒一定會(huì)被教師的態(tài)度感染，把注意力也轉(zhuǎn)移到他的身上。教師再乘機(jī)可以讓這些不太愿意開口說話的人也起來說一說，前提是在表揚(yáng)過的情況下，這樣更容易激發(fā)他開口與別人交流的興趣。談話活動(dòng)過后，幼兒之間的相處也融洽了許多，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就跑來告狀了，知道這是自己的好朋友，也不會(huì)招惹朋友了。絕對(duì)避免幼兒之間的摩擦那是不可能的，幼兒漸漸的感受與別人友好相處帶來的快樂，久而久之，就不會(huì)那么的小氣了，希望這樣一份快樂能夠感染到每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都樂于與他人交往、友好的交往。