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《淺談如何讓學生輕松愉快識漢字》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何讓學生輕松愉快識漢字????識字是學生進行各種學習生活的前提和基礎。各科教學都離不開識字這一基礎性的內(nèi)容。因而,識字教學歷來為我們所重視。隨著社會的發(fā)展,越來越要求各種各樣高素質(zhì)的人才。識字教學作為學習的基礎,更應迎合課程的要求,為培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的人才奠定扎實的基礎。因此,在識字教學過程中,要引導學生切實掌握好規(guī)定的教學內(nèi)容,做到會讀會寫,并能在生活中初步使用。同時要注意養(yǎng)成良好的識字習慣,堅決破除以死記硬背、多抄多寫為主要方法的識字習慣,使學生能做到愛學、樂學、輕松學。重視教給學生“活”的識記方法,為
2、今后的自學閱讀等學習打下良好的基礎。同時在識字過程中培養(yǎng)學生“主動識字的愿望”和“主動識字的習慣”,使學生具有較強的獨立識字能力,從而掌握一定的識字方法、技能,使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。因此這就要求教師講究教學策略,使課堂教學生活化,促使學生有意識地留心記錄周圍的事物,在生活中自主識字,學會創(chuàng)造性學習,讓學生輕輕松松識漢字。???一、利用校園文化資源來識字。在教學中要充分利用校園文化資源,注重引導學生自主識字的策略。???1、認識學生姓名,提高識字量。為了讓學生互相認識,知道姓名快速有效地識字。開學初,
3、先讓學生自我介紹,然后讓學生把自己的名字寫到黑板上,指導學生認識黑板上的姓名,還讓學生在發(fā)作業(yè)本的過程中認識同學的姓名。除此之外,動員學生利用課余時間與同學交流,在互動中鞏固識字,提高口語交際能力,增進友情。這樣一來,學生在很短的時間里都認識了全班同學的名字,識字量大增。2、欣賞教室的環(huán)境美化,提高識字量。教室是學生學習的主要場所,教師對教室也進行了美化。如粘貼有班訓,名人名言等。教師就可以引導學生認識班訓、名人名言、課程表。并經(jīng)常開展識字比賽的課間游戲,使學生的識字興趣不斷提高。二、課堂教學靈活多變。1、利用插
4、圖識字,圖畫創(chuàng)設情境。在學習漢字的初級階段,配有大量的插圖。我們應充分利用這一優(yōu)勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣,加上教師的引導,自然就能激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學象形字“目”的時候,我先出示畫有眼睛的圖給同學們看,然后在出示“目”字,讓學生觀察,問:“這幅圖與‘目’字有何相似之處?”馬上有學生說:“把圖橫著看就是‘目’字了?!边@樣,學生們就輕輕松松記住了“目”的字形。又如:在教學《共同的家》這課時,課文中給“白云”、“藍天”、“禾苗”、“土地”等詞語配有相應的圖畫,剛一展示字圖結(jié)合,學生們就異口
5、同聲把詞語讀出來了,比老師一字一詞的范讀效果好了許多。讓學生在直觀形象中輕松識字,收到較好的教學效果。2、豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)興趣。教育學家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的?!钡湍昙壍膶W生平均每天要識字十幾個字,因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,教師要創(chuàng)設一定的情境,開展各種活動和游戲,讓學生愉快輕松地識漢字。在教學中,學習了生字后,設計了一些游戲:摘蘋果,找朋友,卡片游戲,送信識字,中大獎等。例如:摘蘋果的游戲,蘋果上寫有生字,然后把蘋果貼在蘋果樹上,讓學生上去
6、摘蘋果,讀準了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。3、激發(fā)無意注意,輕松識字。(1)借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆,突出漢字的不同點,通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如教學漢字“喝、渴”時,將兩個字的偏旁“口、氵”用不同顏色的粉筆書寫,便強化學生對漢字“喝、渴”的記憶。(2)借助順口溜、字謎。遇到難、易錯的字,借助順口溜教學。如教學“金”字:一個人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。教學“告”字:有字謎“一口咬掉牛尾巴”這是什么字?讓學生通過猜來記住這個字;順口
7、溜、字謎識字教學,幽默風趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學好記,學生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識字效果。(3)借助動作。如:學習“跑”字,先想一想跑的動作,然后再做一下,這樣學生就會明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形,而且弄懂了字義,學起來不費力氣,學生還很踴躍。4、選擇自己喜歡的方式識字。在識字教學中,我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎,表現(xiàn)欲強,就讓他當小老師,教大家識字,小老師,小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,在交流中提高
8、能力;有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫;有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心里需求的滿足。三、讓生活成為識字的舞臺。我們的生活中處處都有語文,這就提醒著我們應該讓學生在課堂上學到的文字知識用于生活實踐當中,在生活的“大語文課堂”中去學習語言文字知識,這也正是新課程所倡導的。開